Для детей с нарушением речи (ТНР): Использование литературной коллекции «Любимые сказки» в работе с детьми, имеющими нарушения речи

Методическая разработка логопеда для детей с нарушением речи (ТНР), старшего дошкольного возраста.

Коллекция включает в себя подборку:

  • образных выражений из русских народных сказок;
  • известных сказок, адаптированных для детей с тяжёлыми нарушениями речи;
  • загадок по сказкам.

Иллюстративный материал:

  • серии картин;
  • портреты героев сказок;
  • разрезные картинки;
  • кроссворды;
  • лабиринты.

Прилагаются методические рекомендации. Материал данной коллекции можно использовать в коррекционно-развивающей работе с детьми 4–7 лет с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) в ходе реализации содержания Рабочей программы учителя-логопеда.

Задачи

Образовательные:

  • расширение представлений об окружающем мире, о себе и о других людях (домашние птицы и животные – «Курочка Ряба», «Зимовье зверей», крестьянский труд — «Репка», «Вершки и корешки» о профессиях «Доктор Айболит»;
  • уточнение и расширение представлений о моральных и нравственных ценностях (о добре и зле, о взаимопомощи и уважении к старшим и т.п.);
  • расширение представлений о богатстве и разнообразии русских народных и авторских сказок;
  • уточнить представления детей о сказке как литературном жанре.

Коррекционно-развивающие:

  • уточнение и обогащение пассивного и активного словаря детей с ТНР на основе текстов сказок;
  • формирование представлений о синонимах и антонимах на примере героев сказок;
  • развитие практических умений и навыков в употреблении простых распространённых предложений с однородными определениями и сказуемыми при описании сказочных и литературных героев;
  • коррекция пространственно-временных представлений через использование в практической речи предлогов движения, чередование эпизодов сказок, запоминание последовательности появления персонажей;
  • формирование связной речи через рассказывание сказок по опорным картинкам, словам, по серии картин;
  • стимулирование и развитие речевой активности детей с ТНР через использование сказочных сюжетов;
  • развитие творческого рассказывания через замену начала или конца сказки;
  • развитие навыков звукового и слогового анализа слова через дидактические игры с использованием персонажей сказок («Пирамидка», «Размести пассажиров в поезде», «Кораблики» и т.п.)

Воспитательные:

  • развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания героям сказок;
  • воспитание внимания и интереса к слову в литературном произведении (в данном случае – сказке), помогать почувствовать красоту и выразительность языка сказочных произведений;
  • развитие интереса и любви к книге.

Материалы коллекции можно использовать как:

  • демонстрационный материал для дидактических игр в ходе НОД по обучению грамоте;
  • для составления предложений с опорой на картину – иллюстрацию;
  • для автоматизации поставленных звуков.

Как материал для развития меткой моторики рук (собери картинку к сказке, сказки – раскраски).

Иллюстративные материалы коллекции активно использую в дидактических играх: «Узнай нас», «Собери героев одной сказки», «Из какой сказки?» «Что не так?» или «Что изменилось?», «Весёлый счёт», «Назови, который по счёту»

Дидактическая игра «Четвёртый лишний»

Дидактическая игра «Четвёртый лишний» позволяет развивать навыки классификации по разным признакам: из какой сказки, положительные – отрицательные, по наличию заданного звука в слове, по количеству слогов в слове и т.п.

Дидактическая игра «Пирамидка» и дидактическая игра «Размести пассажиров в поезде»

Дидактическая игра «Пирамидка» и дидактическая игра «Размести пассажиров в поезде», где в качестве картинного материала использую портреты сказочных героев, позволяют закрепить навыки деления слов на слоги и определения первого и последнего заданного звука в слове.

Дидактическая игра «Кораблики»

Дидактическая игра «Кораблики» даёт возможность закрепить различение на слух гласных, твёрдых и мягких согласных звуков. Необходимо «разместить» на красном, зелёном и синем корабликах героев сказок, определяя, с какого звука начинается его имя.

Подборка образных выражений сказочных героев

Подборку образных выражений сказочных героев активно использую как чистоговорки во время игровой автоматизации поставленных звуков на индивидуально-подгрупповых занятиях.

Например, краткий пересказ сказки «Курочка Ряба» и отрывки из сказки «Лисичка со скалочкой» использую в качестве словесного материала при автоматизации звуков «Л, Р». Сказки позволяют разнообразить индивидуальные занятия по автоматизации поставленных звуков, сделать их игровыми, интересными, дают возможность одновременно поработать над интонацией и выразительностью речи.

Адаптированные сказки

Читая статьи в журнале «Логопед», обратила внимание на адаптированные сказки. («Теремок», «Репка», «Маша и медведь», «Снегурочка»). Текст сказок упрощён, доступен пониманию воспитанников с тяжёлыми нарушениями речи. Это позволяет их использовать в работе с детьми для работы над пересказом или драматизации сказок.

Использование адаптированных сказок позволяет решать следующие коррекционно-развивающие задачи:

  • развитие понимания текста;
  • уточнение, понимание и практическое использование предикативного и глагольного словаря;
  • расширение представлений об окружающем мире (сказки можно использовать для закрепления представлений о временах года, диких и домашних животных, об одежде и т.п.);
  • развивать умение воспроизводить последовательность событий, опираясь на знакомую наглядность, вербальные и невербальные средства.

Пример адаптированной сказки «Как коза избушку построила»

Это баба. Это коза. Это козлята. Баба лежит на печи. Баба говорит, говорит. Козу и козлят заперла. Коза говорит: давайте уйдём. Пошли они в лес. Хотят избу строить. Вот яблонька.

Коза говорит: — Можно около тебя избушку построить? – Нет, — говорит яблонька. Идут они дальше. Вот ёлка. Коза говорит: — Ёлка, ёлка, можно около тебя избушку построить? – Нет. Идут коза с козлятами дальше. Вот дуб. Коза говорит: — Дуб, можно около тебя избушку построить? – Нет. Пошли они дальше. Вот осина. Коза спрашивает: — Осинка, осинка, можно около тебя избушку построить? – Нет. Идёт коза с козлятами дальше. Пришли к шиповнику. Коза говорит: — Шиповник, можно около тебя избушку построить? – Нет. Пошла коза к берёзе. Берёзка, берёзка, можно около тебя избушку построить? — Можно. Построили они избушку у берёзки. Стали жить – поживать.

Материалы литературной коллекции

Материалы литературной коллекции использую как занимательный развивающий материал на итоговых и обобщающих занятиях, в ходе викторин.

Данная коллекция позволяет сделать общение учителя-логопеда и его воспитанников более позитивным, увлекательным и разнообразным.

Для детей с нарушением речи: Использование литературной коллекции «Любимые сказки»

Скачать — Для детей с нарушением речи: Использование литературной коллекции «Любимые сказки» в работе с детьми, имеющими нарушения речи

Автор: Соколова Татьяна Германовна
Должность: учитель-логопед высшей квалификационной категории
Место работы: МКДОУ «Детский сад № 36 комбинированного вида «Поиск»
Месторасположение: город Новосибирск



Основные разделы:




VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp
Telegram