Мастер-класс «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА МНЕМОТЕХНИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ С МОТОРНОЙ АЛАЛИЕЙ»

 

Название: Мастер-класс на тему «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА МНЕМОТЕХНИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ С МОТОРНОЙ АЛАЛИЕЙ»
Номинация: Детский сад, Методические разработки для специалистов ДОУ , Логопеду, Специалисты ДОУ
Автор: Хилай Марина Аркадьевна
Должность: учитель-логопед высшей квалификационной категории
Место работы: МБДОУ д/с «Звездочка» г. Зернограда
Месторасположение: г. Зерноград, Ростовская обл.

 

Мастер-класс на тему
«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА МНЕМОТЕХНИКИ
ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ С МОТОРНОЙ АЛАЛИЕЙ»

 

Цель – повышение профессионального мастерства педагогов-участников в процессе активного общения по освоению системы работы.

Задачи:

1. Знакомство с адаптированной системой по использованию нетрадиционных форм работы для развития речи дошкольников в коррекционно-развивающем процессе.

2. Обучение педагогов основным подходам использования нетрадиционных форм в практике работы для развития речи у детей.

3. Популяризация нетрадиционных форм работы в процессе развития речи дошкольников с моторной алалией.

Необходимое оборудование: мольберт, магнитная доска, маркер.

Ход мастер-класса

1. Организационный момент, сообщение темы мастер — класса

— Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада вас приветствовать на своем мастер – классе, который посвящен использованию нетрадиционного метода мнемотехники для развития речи детей дошкольного возраста.

— Для того, чтобы наше взаимодействие прошло эффективно и мы получили обратную связь от конструктивного общения друг с другом, предлагаю вам на стикере написать «свои ожидания» от мастер-класса и наклеить их на импровизированную условную «лестницу практической полезности и значимости мастер-класса».

Упражнение «Ожидания». Предлагается каждому участнику на стикере написать «ожидания» от мастер – класса, наклеить их на нижнюю ступень лестницы.

— Итак, мне понятны ваши ожидания, постараюсь не подвести.

— Как все педагоги-дошкольники я знаю, как много в нашей работе различных проблем, но один вопрос все время не давал мне покоя: «Почему некоторые воспитанники плохо воспринимают и запоминают информацию, когда всё так понятно и элементарно просто. Используя один и тот же метод работы, одним ребятам мне удавалось быстро исправить недостатки развития речи и научить их связно излагать свои мысли, а другим нет.

В процессе работы с детьми, имеющими особые образовательные потребности, я поняла, что для прочного и одновременно лёгкого запоминания и воспроизведения информации, будь то тексты, стихи, рассказы, сказки, следует наполнить каждое воспринимаемое ими слово содержанием. Чем-то, что связано для них с конкретными зрительными, звуковыми образами и с сильными ощущениями.

— Палочкой-выручалочкой стал для меня метод мнемотехники.

— Мнемотехника — это система приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

— Сегодня мне хотелось бы не просто рассказать, а показать и дать возможность практически опробовать некоторые приёмы мнемотехники, которые я использую в своей работе с детьми по развитию связной речи.

— Извините, вы не могли бы мне помочь? Как вас зовут?

— Татьяна Алексеевна, вы любите стихи? А вы легко их запоминаете? Хорошо, давайте проверим

Я читаю вам стихотворение, а вы — внимательно его послушайте.

Заяц-барабанщик (Валентин Берестов)

За уши зайца несут к барабану.

Заяц ворчит: — Барабанить не стану!

Нет настроения, нет обстановки,

Нет подготовки, не вижу морковки.

— Как вы думаете, легко ли его запомнить с первого раза? (Нет.) Я сейчас вам покажу, как его можно быстро запомнить при помощи мнемотаблицы.

Для этого на доске для каждого слова нарисуем свой квадрат.

— Запомните! Это очень важно! Каждый рисунок у Вас должен ассоциироваться с тем словом, которое необходимо запомнить.

— Я вам, помогу с первой строчкой, а дальше вы попробуете сами.

— Но помните, какой зрительный образ у вас возникнет первым, то и рисуйте!

(Если вызванный педагог затрудняется, то ты обращаешься к зрителям и говоришь. Уважаемые коллеги, помогите Татьяне Алексеевне.)

Разбор схемы.

— А сейчас попробуйте по нашей схеме рассказать это стихотворение.

— Татьяна Алексеевна, вы – отлично справились, я благодарна вам за помощь.

— Как вы видите, уважаемые коллеги, использование нетрадиционного метода мнемотехники в работе с детьми позволяет не только развивать все виды памяти и восприятия ребенка, но и расширяет знания об окружающем мире; увеличивает словарный запас. У ребят появляется желание пересказывать тексты, заучивать стихи, придумывать интересные истории. Дошкольники преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией сверстников и взрослых.

— А сейчас вернемся к импровизированной «лестнице практической полезности и значимости моего мастер-класса».

— Напишите, пожалуйста, оправдал мой мастер класс ваши ожидания: да или нет.

Упражнение «Ожидания». Предлагается зрителям на стикере написать «свои ожидания» от мастер – класса, наклеить их на верхнюю ступень лестницы.

Педагог зачитывает стикеры.

— Спасибо педагоги, проводя рефлексию, я не буду переживать, а усну спокойно. У меня все. Спасибо за внимание.



Основные разделы публикации:




VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp
Telegram


Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *