Комплекс артикуляционно-фонационной гимнастики в ДОУ

Шайдулина Наиля Гаптулзаяновна
учитель-логопед
МКДОУ детский сад №21
Город Ревда Свердловской области

1. Солнце, дети, высоко.

Все вдыхаем глубоко,

Руки вниз мы опускаем

И свободно выдыхаем.

Руки в стороны сейчас

Потянулись мы тотчас,

Позевали, улыбнулись…

Ну-ка дружно все проснулись.

Методические указания: Упражнение можно выполнять сидя за столом, оно является хорошим стимулом для проведения дальнейших упражнений.

2. Щётка в ротике у нас,

Мы почистим зубки так:

Проводите, детки, языком туда-сюда,

Кверху, книзу, вправо, влево.

Задеваем дёсны смело.

Сделаем последний раз

Зубы чистые у нас,

Справились мы быстро так.

Методические указания: Проводить языком между дёснами и губами. Упражнение используется для усиления работы мышц языка.

3. Подражаю я слону:

Губы хоботком тяну.

А теперь их отпускаю

И на место возвращаю.

Губы не напряжены

И расслаблены.

Методические указания: Как можно больше тянуть губы, образуя «хоботок» и затем принимать исходное положение.

4. Обезьянка-незнакомка появилась во дворе.

Корчит рожи нам макака,

Насмехается «ду-ду».

Покажи язык ты смело обезьяне,

Проучи сперва её ты так:

Умело губу нижнюю сведи,

Зубы верхние сначала

Нижние затем, но так,

Чтоб макака увильнула,

Улыбнувшись невпопад.

Методические указания: Открыть рот круговым движением челюсти «вверх-вниз» с открыванием верхних зубов, т.е. с активной верхней губой. Повторить несколько раз.

5. Шина лопнула в машине: «Ш-Ш-Ш-Ш».

Тишина у нас в квартире: «С-С-С-С».

Филин фыркает в ночи: «Ф-Ф-Ф-Ф».

Открывайте рот пошире: «К-К-К-К».

Испечём мы торт сегодня: «Т-Т-Т-Т».

Полюбуйтесь вы на нас: «П-П-П-П».

У бобра есть два бобрёнка: «Б-Б-Б-Б».

Дома делаем дела: «Д-Д-Д-Д».

Груша горькая была: «Г-Г-Г-Г».

Произносим звонко так: «В-В-В-В».

Пчёлы окружили нас: «З-З-З-З».

И жужжат, жужжат, жужжат: «Ж-Ж-Ж-Ж».

Методические указания: Произнесение согласных таким образом, чтобы перед каждой согласной рот принимал положение открытости на максимум 4 зуба наверху и 4 зуба внизу видны, и губы отстают от зубов и даже дёсен. В этой последовательности согласный повторяется так, чтобы не прекращалась фонация этой согласной вдохом, чтобы не слышно было выдоха.

6. Воет волк в лесу ночном: «у-у-у».

Подпевает лес густой: «у-о».

С ними филин безмятежно: «у-о-а».

Эхо вдаль умчалось: «у-о-а-э».

Получился хоровод: «у-о-а-э-ы».

Для того чтоб не бояться леса сказочного,

Повторим же мы сначала, только всё наоборот: «ы-э-а-о-у».

Молодцы же мы сегодня, поиграли хорошо.

Не боимся страшной сказки,

И сейчас споём без слов: «у-о-а-э-ы», «ы-э-а-о-у».

Методические указания: Звуки передаются не прерывисто, а непрерывно. Челюсти во время этого упражнения раздвинуты максимально. Пальцы рук контролируют щёки, ненапряжённую губную комиссуру.

Приложение

Речевые упражнения.

Перед началом занятия дети по очереди называют своё имя, названия деревьев, цветов, камней, животных, конечно, известные им, но без повторений. Это разовьёт их умственные способности и речь. Затем дети под музыку могут просто повеселиться, т.е. аукать, хрюкать, квакать и т. д. этим они будут способствовать развитию мышц лица для дальнейшего ведения занятия.

1. Разминочное упражнение выполняется с радостью, нужно создать у детей хорошее настроение. Желательно его исполнять с постепенным ослаблением динамики (т.е. диминуэндо).

2. Упражнение «щёточка» может выполняться по-разному. Вот один из вариантов: группа подразделяется на две подгруппы. Одна подгруппа исполняет песню в различном изменяющемся темпе: при словах, где нужно выполнять артикуляционную гимнастику, темп убыстряется, а начало стихотворения и конец поются в спокойном темпе. Вторая подгруппа выполняет там, где нужно эту гимнастику. Затем подгруппы меняются.

3. Упражнение «хоботок» можно исполнять низким голосом, подчёркивая тяжесть слона. Дети выполняют его хором, там, где нужно исполнять гимнастику, музыка приостанавливается, дети показывают и затем продолжают петь.

4. Так как упражнение «обезьянка» весёлое, его следует исполнять в различной тесситуре (диапазон звуков), но нужно следить за тем, чтобы упражнение выполнялось на позиции «Злой кошки».

5. Фонационное упражнение «Звуки» выполняется с изменённой динамикой (тихо, громко). Преподаватель поёт строки и рукой дирижирует, так называемый «утюжок». Дети же только произносят звуки в позиции «Злой кошки» там, где это требуется.

6. Упражнение «Страшная сказка» исполняется так же, как упражнение «Звуки». Здесь можно использовать как постепенную нарастающую динамику (т.е. крещендо), так и постепенное её ослабление (т.е. диминуэндо).

Автор: Шайдулина Наиля Гаптулзаяновна
Должность: учитель-логопед
Место работы: МКДОУ детский сад №21
Месторасположение: Город Ревда Свердловской области

Дата изменения: 28.02.2021
Дата публикации: 11.03.2015




Основные разделы:


VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp
Telegram


Оставьте комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.