Цель: Закрепить у детей умение считать в пределах 10; умение правильно называть геометрические фигуры, развивать логическое мышление, умение классифицировать предметы по общим понятиям, умение концентрировать внимание, связную речь, самоконтроль.
Воспитывать у детей такие качества как самоконтроль, умение доводить начатое дело до конца.
Словарная работа: «единица»; «цифры»; «кочерга»
Материал к занятию: цифры от 1 до 10 на всех детей, камешки, рыбки, удочки, карточки с изображением геометрических фигур, карточки с изображением пунктирных контуров предметов, гирлянды.
Предшествующая работа.
Знакомство детей с цифрами — дидактическая игра «Назови цифру», игры с геометрическими фигурами — «Выложи из геометрических фигур узор».
Деятельность проводится в музыкальном зале.
Зал украшен — стоит теремок, поляна.
Воспитатель: Стоит в поле теремок, теремок, он не низок, не высок, не высок и никто в нем не живет.( Дети в шапочках-цифрах по одному заходят )
Вот по полю единица идет и двойка за ней, а за двойкой три идет в свой черед.
Ты четвёрку звала — четвёрка пришла,
А за ней цифра пять должна выступать
За пятеркой- шесть, и ей место есть,
Ну, а там уж и семь заждалась совсем.
Восьмерка идет, девятка за ней.
Десять ждет у дверей — зови поскорей.
Собрались все цифры в теремочек и стали в нем жить дружно и весело!
Звучит музыка и влетает Карлсон
— Объявляю посадку. Куда я попал?
Здравствуйте, а вы кто такие?
Дети: Мы цифры, здравствуй Карлсон.
1-ца: Я единица, тонкая как спица.
2- ка: А я цифра два полюбуйтесь какова, с полукруглой головой, волочится хвост за мной.
3- ка: А я третий из значков, стою из двух крючков.
4- ка: А я четыре — стою локоть оттопыря.
5- ка: А я пять, люблю плясать.
6- ка: Я шестерка — дверной замочек, вверху крюк, внизу кружочек.
7- ка: Я семерка — кочерга, у меня одна нога.
8-ка: Я восьмерка, два кольца, без начала и конца.
9-ка: А я девятка- цирковая акробатка
10- ка: С единицы и ноля
Число 10 получили.
Карлсон : Вот я к кому попал в гости, а у вас тут хорошо, красиво.
Дети( цифры) : Карлсон, оставайся у нас, погости, мы тебе покажем, что у нас есть, что мы умеем.
Карлсон: Мне у вас нравится, я пожалуй останусь ненадолго, но вы мне помогите, мне Малыш дал карточки и сказал, что на них есть лишние предметы, а я не знаю какие из них.
Проводится логическая игра «Четвертый лишний»- дети называют лишние предметы и объясняют Карлсону почему он лишний.
Карлсон благодарит детей и осматривается: «А это что вас — цифры? Я сейчас их разложу быстренько». Он раскладывает цифры от 1 до 10 не по порядку.
Воспитатель : Дети, правильно Карлсон разложил цифры?
Дети — цифры говорят, что Карлсон разложил цифры неправильно.
Воспитатель : предлагает ребятам показать Карлсону, как нужно правильно разложить цифры.
Карлсон смотри, как дети справились, хвалит, затем он обращает внимание на камешки: «А из них, что вы делаете?»
Дети объясняют Карлсону, что они выкладывают из камешков: дома, фигуры, животных, цифры.
Карлсон: А ну выложите что- нибудь.
Дети выкладывают цифры, а Карлсон выложил ноль. Он рассматривает, что сделали дети, а дети определяют на что похоже то, что сделал Карлсон ( овал, ноль, яйцо, буква О).
Карлсон обращает внимание на дидактическую игру «Рыбки в водоеме». Дети говорят, что эти рыбки живут у детей, у каждой рыбки свой домик.
«Сколько чешуек у рыбки, в таком домике он и живет»
Дети ловят рыбок и относят их в свои домики.
Карлсон: Цифры вы раскладываете правильно, рыбок считать умеете, цифры знаете, а веселиться вы любите?
Дети: Любим, давай Карлсон, потанцуй с нами.
Дети и Карлсон танцуют под песню «А где же наши ручки»
Во время танца Карлсон обрывает ниточку бус, состоящую из геометрических фигур, бусы рассыпаются на пол. Дети собирают бусы, строго соблюдая цвет и счет бусинок. Карлсон интересуется, что это, почему они так называются (треугольник — у него три угла, у квадрата и прямоугольника четыре угла и т. д. )
Воспитатель: предлагает Карлсону посмотреть, как дети могут играть с геометрическими фигурами. Проводится игра «Геометрическая цепочка» Игра проводится 3-4 раза. Карлсон определяет, какая из команд первой построилась в шеренгу.
Карлосон вспоминает про свой сундук — там у него кто- то прячется в точках.
Он раздает детям карточки, на которых пунктирной линией изображены различные предметы (яблоко, зонт, морковь и т.д).
Дети соединяют точки линией и определяют, кто спрятался в точках.
Затем все рисунки развешивают в теремке, рассматривают их.
Карлсон говорит, что ему очень понравилась в гостях у цифр, они его многому научили и он им за это хочет угостить- раздает детям подарки. Дети благодорят Карлсона и тоже говорят, что им не хочется с ним расставаться. Карлсон приглашает детей к себе в гости и они все вместе уходят из зала.
Название: Конспект НОД по математике в подготовительной группе «Стоит в поле теремок-теремок»
Автор: Трудкова Ирина Анатольевна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ детский сад №19 «Колобок» п Загорский Минераловодского района Ставропольского края
Месторасположение: П. Загорский, Минераловодский район. Ставропольский край
Дата изменения: 23.09.2015
Дата публикации: 09.12.2014