Познавательно-творческий проект для воспитанников с ОВЗ старшей группы детского сада
Тема — « Космос становится ближе»
Проект- « Космос становится ближе»
Тип проекта— краткосрочный- 04.04.16.-08.04.16
познавательно-творческий,
подгрупповой — подгруппа 5 человек старшей группы
Участники-воспитанники старшей группы, родители, учитель-дефектолог
ЦЕЛЬ-создание условий для формирования целостных, научно достоверных знаний воспитанников о Космосе
Задачи
Способствовать:
-формированию начальных, научно достоверных знаний воспитанников о Космосе;
— активизации познавательной сферы воспитанников с ОВЗ;
— развитию творческого воображения; связной речи;
— привлечь родителей воспитанников к образовательному процессу в ДОУ, как равноправных его участников; повысить статус дошкольного образования
Актуальность
В рамках подготовки к теме « Космос» были проанализированы программные задачи. Оказалось, что в программе прописана только задача по ознакомлению воспитанников с личностью Ю.А.Гагарина. На мой взгляд, этого недостаточно для современного дошкольника. Необходимо дать воспитанникам возможность получить элементарные представления о Вселенной уже в дошкольном возрасте, поскольку одна из задач в ФГОС-это обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней. Кроме того, рассказать про первого космонавта и уйти при этом от введения в саму тему «космос» невозможно- вряд ли детям интересен сухой рассказ в виде констатации когда –то случившегося события. Их нужно к этому подвести, они сами должны захотеть узнать про освоение космоса человеком.
Кроме того, многие педагоги не любят тему « Космос». Раньше я относила и себя к их категории. Задавшись вопросом « почему?» -пришла к выводу-из-за поверхностных, околонаучных знаний и трудности подачи самого материала в увлекательной, доступной форме. Поэтому решила ликвидировать этот пробел, решив провести данную тему через проектную работу. Уже на первом этапе работы, изучив теоретический материал, убедилась еще раз в том, что он достаточно сложен для детского восприятия, особенно для восприятия воспитанников с ОВЗ. Особенность этой категории детей такова, что для формирования осознанных знаний и представлений весь учебный материал должен быть практикоориентированным, связанным с их реальным жизненным опытом. Появилась необходимость подобрать эксперименты, опыты и практические упражнения, которые помогли бы понять некоторые космические законы, природные явления, связанные с космическими процессами.
Узкие, неточные, фрагментарные представления воспитанников о Космосе, выявленные в ходе первичной беседы с ними, также доказывают необходимость и важность проведения данного проекта.
Этапы реализации
1.Диагностический — или « Что мы знаем»
— выявление первоначальных знаний детей о космосе (см. таблицу ниже)
Вопросы первичной беседы с воспитанниками и варианты ответов представлены в таблице.
| Вопросы | Примерные ответы детей |
| Что такое «Космос» | -наша планета Земля (самый частый ответ-3 человека) — небо, солнце |
| Почему на планете Земля есть жизнь | — ответы с помощью наводящих вопросов — есть воздух ( самый распространенный ответ) |
| — есть вода Про роль Солнца не сказал никто | |
| Почему происходит смена дня и ночи | Потому что: — небо становится темным — солнышко уходит спать — луна появляется |
| Что такое звезды? | — такие блестящие точки — огоньки |
| Почему они такие маленькие? | -потому что очень далеко |
| Почему все предметы падают вниз | Чаще задумывались, пожимали плечами. Некоторые предполагали что это зависит от веса-«потому что тяжелые» |
ВЫВОД: Анализ ответов воспитанников помог обозначить проблемное поле, а именно — отсутствие целостных научно достоверных знаний и представлений о Космосе.
Планируемые результаты для всех групп участников
| педагог | воспитанники | родители или законные представители |
| -повышение уровня профессионального развития (теоретико-практического) | -повышение уровня познавательной активности — изменения в объеме и качестве, имеющихся знаний и представлений (точность, научная достоверность знаний в рамках данного проекта) — приобретение новых сведений | -повышение уровня мотивации к совместной деятельности в рамках системы «педагог-ребенок-родитель» — осознание важности значимости дошкольного образования, восприятие его, как 1 ступени начального общего образования |
2. Подготовительный
— информирование для родителей о предстоящей деятельности (размещение информации в родительском уголке)
— подбор иллюстраций, фотографий и других видов наглядности
— подбор дидактических игр, подвижных и пальчиковых; практических упражнений и экспериментов; стихов и загадок
— создание презентации
3. Практический:
Интеграция образовательных областей: О.О. « Познавательное развитие» ( ФЭМП, сенсорное развитие); О.О. « Физическое развитие» ( пальчиковая гимнастика, физкультминутка, зрительная гимнастика); О.О. « Речевое развитие» (составление творческих рассказов); О.О. « Художественно-эстетическое развитие» ( творческое рисование )
— Организация подгрупповой НОД
О.О. « Познавательное развитие» — Ознакомление с окружающим миром/ознакомление с социальным миром/ознакомление с миром природы 05.04.16.
Задачи-1) уточнить представления детей о Космосе, познакомить с некоторыми природными явлениями ( процессами)-смена дня и ночи на планете Земля, законом земного притяжения в рамках организации практической, экспериментальной деятельности воспитанников;
06.04.16.
Задачи-2) познакомить с планетами Солнечной системы, уточнить, что Солнце-звезда, наглядно продемонстрировать соотношение размеров Солнца и Земли, провоцируя понимание хрупкости нашей планеты, необходимости бережного к ней отношения, закрепить знания о роли света, воздуха и воды для всего живого; рассказать об основных этапах освоения Космоса людьми.
Оборудование-глобус, фонарик «Почему день сменяет ночь?», иллюстрации с изображением звездного неба, солнечной системы, планеты Земля, космического корабля, большой желтый шарик и маленький стеклянный голубой шарик ( модели Солнца и Земли); платочек, бумажная салфетка, карандаш, металлический шарик И.У. « Упадет-не упадет»; компьютерная презентация;шарики разного размера , цвета и формы, модель Солнца.
— Организация подгрупповой НОД07.04.16.
О.О. « Познавательное развитие» ФЭМП
Задачи: закрепить правила количественного счета в пределах 10- И.У
« Сколько всего планет», порядкового счета в пределах 9 — И.У. « По порядку сосчитай», « На каком по счету месте»Оборудование — фланелеграф, 9 кругов разного цвета и размера, модель Солнца.
— Организация индивидуальной НОД ( каждый воспитанник посещает 3 индивидуальных занятия в неделю)
Коррекционно-развивающие задачи-
способствовать развитию:
мелкой моторики через соотнесение речи с движением пальцев рук
( пальчиковая гимнастика « Мы по глобусу шагаем»)
общей моторики через организацию подвижной игры « Солнце-чемпион»
конструктивного праксиса И.У.« Моя ракета» ( из геометрических фигур; из счетных палочек);по памяти, с использованием карточки-образца)
зрительного внимания Д/И « Лабиринтик»- « Помоги космонавту долететь до Марса»
зрительной памяти Д/И «Что изменилось» ( И.У. « Каждой планете свое место»)
мыслительных способностей Д/И « Что лишнее» (ракета и 3 предмета любого другого вида транспорта; Луна и 3 планеты; Мышь, обезьяна, Собака , медведь и т. д.)
4.Заключительный
08.04.16.
—Совместная с родителями деятельность
Выполнение творческого задания-нарисовать « А как могла бы выглядеть 10 планета?»
— Организация выставки детского рисунка в кабинете учителя-дефектолога
— Составление творческих рассказов по получившимся рисункам « Моя планета»
( запись и совместное прослушивание)
— участие воспитанников в Международной занимательной викторине
«Этот загадочный Космос» ( итоги 15 мая)
Рефлексия
Итоговая беседа ( или « Что мы узнали»)
Работа с карточками-символами.
Вопросы итоговой беседы с воспитанниками и варианты ответов представлены в таблице
| Вопросы | Примерные ответы воспитанников |
| Что такое «Космос» | -наша планета Земля, небо, солнце, звезды, Луна — все что окружает Землю- — и еще другие планеты |
| Почему на планете Земля есть жизнь | -все назвали воздух, свет, тепло солнечных лучей |
| Почему происходит смена дня и ночи | Потому что: — Земля крутится вокруг себя — вертится вокруг своей оси |
| Что такое звезды? | небесные тела они состоят из газа чем горячее или больше звезда, тем ярче свет |
| Почему они такие маленькие? | -потому что очень далеко |
| Почему все предметы падают вниз | По закону земного притяжение некоторые добавляли А в Космосе, наоборот-невесомость! |
Работа с карточками-символами.
Карточка с изображением жеста «Хорошо»— было интересно, увлекательно;
Карточка знак вопроса— было интересно, увлекательно, хочется узнать еще больше;
карточка «Две ладони, повернутые тыльной стороной»-было не интересно. Ничего не понял. Не запомнил.
РЕЗУЛЬТАТ- все воспитанники выбрали карточку знак вопроса, что говорит о появление познавательного интереса, желания самостоятельно добывать информацию.
Технологии, используемые в ходе реализации проекта:
-ИКТ (презентация-иллюстрация, познавательный короткометражный мультфильм https://www.youtube.com/watch?v=KFK7Zb1aV0Y— просмотр в вечернее время)
-игровые технологии (форма организации НОД — игра-путешествие, подвижные игры, дидактические игры, игровые упражнения)
-здоровьесберегающие технологии (пальчиковая гимнастика « Мы по глобусу шагаем», зрительная гимнастика«В синем небе звезды светят» (В.Степанов), « Солнце –чемпион»-подвижная игра)
В темном небе звезды светят,
Космонавт летит в ракете.
День летит и ночь летит
И на землю вниз глядит.
Видит сверху он поля,
Горы, реки и моря.
Видит он весь шар земной,
Шар земной – наш дом родной.
(1-2 строка- движения глаз справа-налево;
3-4строки-вверх-вниз;
перед 5 строчкой-зажмуриться, затем вновь движения справа-налево, вверх-вниз;
последняя строка-круговые движения по часовой и против часовой стрелке)
Мы по глобусу шагаем ( левая рука зажата в кулак, указательный и средний пальцы правой « шагают по нему)
Пальцы дружно поднимаем (пальцы « здороваются»)
Перепрыгнули лесок,
На гору забрались (ладони изображают крышу и поднимаются вверх)
Оказались в океане –( упражнение «рыбка»)
Вместе покупались.
Пошагали в Антарктиду (левая рука зажата в кулак, указательный и средний пальцы правой « шагают по нему)
Холодно, замерзли ( кулачки обеих рук трутся друг о друга)
На ракету все мы сели –( соединить ладони перед грудью )
В космос улетели ( и поднять вверх)
«Солнце – чемпион»
Выбранный ведущий-ребенок проговаривает «космическую» считалку, в ходе которой дети становятся одной из планет:
На Луне жил звездочет.
Он планетам вел учет:
Раз – Меркурий,
Два – Венера,
Три – Земля,
Четыре – Марс,
Пять – Юпитер,
Шесть – Сатурн,
Семь – Уран,
Восьмой – Нептун.
Дети надевают шапочки с изображением выпавшей им по считалке планеты ( или просто запоминают, можно взять картинки планет) под музыку начинают движение, по звуковому сигналу выстраиваются в нужной последовательности относительно солнца, которое изображает один из дошкольников.
Название: Познавательно-творческий проект для воспитанников с ОВЗ старшей группы детского сада «Космос становится ближе»
Номинация: Детский сад, Конспект занятия учителя-дефектолога, Подготовительная группа
Автор: Орлова Светлана Юсуповна
Должность: учитель-дефектолог
Место работы: МБДОУ « Детский сад № 67» компенсирующего вида
Месторасположение: Нижегородская обл., г. Дзержинск
Дата изменения: 22.12.2018
Дата публикации: 24.04.2016