Конспекты занятий по заучиванию стихотворений

Конспекты занятий по заучиванию стихотворений. Моделирование занятий по заучиванию различных стихотворений с детьми дошкольного возраста.

Конспекты занятий по заучиванию стихотворений
Конспекты занятий по заучиванию стихотворений

Заучивание стихотворения С. Погореловского «Вот он хлебушек душистый»

Тема: С. Погореловский «Вот он хлебушек душистый» (заучивание стихотворения).

Задачи:

  1. Формировать у детей интерес к заучиванию стихов, используя мнемотаблицу и игровую мотивацию.
  2. Закреплять характерные свойства хлеба.
  3. Расширять и активизировать тематический словарный запас.
  4. Упражнять в построении предложений.
  5. Развивать сообразительность, связную речь, память, интонацию, воображение.
  6. Помочь детям понять смысл стихотворения.
  7. Воспитывать бережное отношение к хлебу, желание прийти на помощь, формировать ценность хлеба и умение отгадывать загадки.

Материал:

  • мнемотаблица;
  • планшет с закодированной загадкой;
  • кукла Маша;
  • записки;
  • портрет С. Погореловского и Шерлока Холмса.

Словарь: земли родимой соки, душистый, уплетай за обе щёки.

Ход НОД

Организационный момент.

Дети становятся в круг, делают гимнастику для глаз и для язычка.

— Теперь вы готовы к активному общению, но предстоящие задания нам нужно будет выполнять вместе, поэтому подпитаемся энергией ДРУЖБЫ.

Дети берутся за руки, закрывают глаза и прислушиваются к теплу дружбы, что течёт по соединённым рукам. Открывают глаза и говорят: Один за всех, все – за одного.

Отлично, никого в беде не бросим.

— Ребята, сегодня известный вам сыщик (выставляет на мольберт портрет Шерлока Холмса) передал мне вот этот планшет. Просил расшифровать его. А сам отправился на поиск хозяина этого планшета. Как вы думаете, мы справимся?

Дети соглашаются.

Заучивание стихотворения «Вот он хлебушек душистый»
Заучивание стихотворения «Вот он хлебушек душистый»

— Впереди у нас ответственное дело. Надо структурировать мысли, дать правильное направление для ума.

Кинезеологические упражнение «Лоб — затылок», «Ухо – нос».

— Ребята, здесь зашифрована какая-то информация. Ваши предположения, как её расшифровать.

Дети высказываются, рассматривают планшет.

Заучивание стихотворения «Вот он хлебушек душистый»
Заучивание стихотворения «Вот он хлебушек душистый»

С обратной стороны находят записку:

Здесь закодирована загадка. Правильный ответ (красную карточку) можно открыть тогда, когда будете знать ответ загадки. Первая строка расскажет о свойствах предмета, во второй строке квадрат слева от красной карточки расскажет, где был объект, а справа, где есть сейчас, третья строка даст информацию о действиях с объектом. Счёт по правилу этажей.

И ещё находят зарисованную информацию в таблице.

Заучивание стихотворения «Вот он хлебушек душистый»
Заучивание стихотворения «Вот он хлебушек душистый»

Воспитатель уточняет, уяснили ли дети, что нужно делать им, и предлагает по порядку использовать подсказки.

— Хотелось бы прояснить, как это счёт по правилу этажей.

Дети высказывают свои версии. Потом открывают ячейки планшета и называют, что закодировано в данной ячейке. Соединяя все подсказки воедино, отгадывают о ком эта информация. Открывается ответ, и дети убеждаются в правильности ответа.

Заучивание стихотворения «Вот он хлебушек душистый»
Заучивание стихотворения «Вот он хлебушек душистый»

— Смотрите, а в этой ячейке что-то есть. Достает записку:

Выучите этот стих и тогда к вам придёт хозяин планшета.

— Послушайте стихотворение.

Воспитатель выразительно читает стихотворение С. Погореловского «Вот он хлебушек душистый» и задает вопросы по содержанию.

  1. О чём говориться в стихотворении?
  2. Как хлеб пришёл в каждый дом и на каждый стол?
  3. Кто растил хлеб?
  4. Какую роль играет хлеб в жизни человека?
  5. Что понравилось в стихотворении?

— Вы догадались, что отгадка, предложенной загадки, это то, о чём говориться в стихотворении. Посмотрите, вот портрет Сергея Погореловского, автора этого стихотворения.

Заучивание стихотворения «Вот он хлебушек душистый»
Заучивание стихотворения «Вот он хлебушек душистый»

Физминутка «Путь зёрнышка с поля на стол».

Потом все рассматривают мнемотаблицу (закодированную информацию в таблице), повторяя слова со стихотворения.

— Чтобы быстрее запомнить стихотворение, давайте разберём непонятные для вас слова в нём.

  1. Хлебушек душистый это как?
  2. Почему он золотистый?
  3. Что за чудесное тепло в хлебе?

Как вы понимаете «Земли родимой соки».

Откуда в хлеб попал солнца свет?

Как понять «Уплетай за обе щёки, вырастай богатырём»?
Дети рассуждают.

Игра «Доскажи словечко».

Игра «Найди, где спрятались такие слова…»

(Работа с мнемотаблицей.)

Воспитатель читает стихотворение по мнемотаблице с установкой на запоминание. Предлагает желающим рассказать (2-3 ребёнка) и воспитатель замечает куклу Машу, которая рассказывает, что не могла разгадать загадку, а без отгадки стих невозможно достать было. Это Миша дал ей такое задание. Ещё один ребёнок рассказывает для Маши стих, отдают Маше планшет со стихом и мнемотаблицей. Маша уже запомнила стих, потому что она подслушивала, когда учили дети. Ведь это она нарочно потеряла планшет, чтобы ей помогли выучить стих. Дети прощаются с Машей и рассказывают о трудностях при заучивании стихотворения, на что надо обратить внимание. Рассказывают, что помогло запомнить стих быстрее и какое у них настроение после помощи Маше и заучивании стихотворения.

Заучивание стихотворения «Вот он хлебушек душистый»
Заучивание стихотворения «Вот он хлебушек душистый»

— Ребята, вы – молодцы! Я нисколечко не сомневалась, что вы справитесь с заданием. Стихотворение закрепим ещё на прогулке, и вы расскажите вечером родителям, а Маша расскажет Мише. Отдыхайте!

Автор: Квач Анна Алексеевна
воспитатель логопедической группы
МДОУ «Ясли – сад №316 г. Донецка»
г. Донецк ДНР.

 


 

Занятие «Заучивание стихотворения С. Маршака «Зебры»

Цель:

  1. Помочь детям запомнить стихотворение, учить выразительно читать его, вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность.
  2. Упражнять детей в правильном произношении звуков (в звукосочетаниях, словах, фразах).
  3. Воспитывать бережное отношение к животным.

Интеграция образовательных областей:

Ознакомление с миром природы. Презентация «Дикие животные разных стран».

Цель: расширять представление детей о диких животных.

Изобразительная деятельность. Рисование. «Дорисуй полоски зебре».

Цель: Закрепить умение ритмичного нанесения линий. Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому животному.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, когда я сегодня пришла в детский сад, на крыльце нашей группы стояла эта коробка, а на ней вот этот конверт (показывает детям, открывает конверт и читает письмо) «Звери Африки приглашают детей в гости».

Воспитатель читает письмо:

«Здравствуйте дорогие ребята, мы звери из теплой страны „Африка“ и хотим пригласить вас в гости, а чтобы вам можно было быстро к нам добраться, мы прислали вам волшебный ковер самолет.»

Воспитатель: Ну, что предлагаю отправиться в путь. (Расстилают ковер и отправляются в путь.)

Воспитатель: А вы знаете, какие звери живут в Африке?
Дети: кенгуру, слон, жираф, зебра и др.

Воспитатель: А я вам предлагаю пока, мы летим на ковре-самолете посмотреть небольшой фильм об обитателях Африки, узнать много нового и интересного.

Просмотр презентации «Дикие животные разных стран».

Воспитатель: Ну, вот, сколько многого интересного мы узнали об обитателях Африки. Пока мы с вами смотрели фильм, уже показались берега Африки, ну что будем приземляться?

Выходят на берег, рассматривают животных на картинках.

Воспитатель: А вы знаете, что многие известные писатели писали стихи о диких животных, и я хочу вам эти прочитать одно стихотворение, а вы внимательно послушайте и ответьте о каких животных это стихотворение.

Первичное чтение

Полосатые лошадки,
Африканские лошадки,
Хорошо играть вам в прятки
На лугу среди травы!

Разлинованы лошадки,
Словно школьные тетрадки,
Разрисованы лошадки
От копыт до головы.

Воспитатель: Ребята, вот вы прослушали стихотворение. Скажите о ком оно? О каких зебрах говорится в стихотворении.

Воспитатель: Как вы думаете, почему автор пишет «Африканские лошадки»?
Дети: живут в Африке

Воспитатель: Скажите мне пожалуйста, а на какое животное похожа зебра?
Дети: лошадка.

Воспитатель: как вы думаете Зебры белые в черную полоску, или Черные в белую полоску?
Дети: белые в черную полоску.

Вторичное чтение

Вторичное чтение стихотворение, самостоятельное чтение детьми.

Воспитатель: Ну что ж, я думаю что нам пора прощаться с животными и отправляться назад в детский сад. Мы сегодня познакомились с новым стихотворением, которое называется «Зебры».

Предлагаю вам Сфотографировать зебру на память, вы сможете подарить фотографию из нашего путешествия своим родителям, отправим фотографии по интернету в детский сад, пока будем лететь на ковре-самолете они будут готовы и мы сможем их посмотреть. (Прощаются, летят на ковре назад в детский сад.)

Летят назад, по приезду находят конверт с фотографиями, но что-то не так, у зебры нет полосок.

Воспитатель: Не переживайте, мы это легко исправим я как раз приготовила кисти и краску, и краска как раз черного цвета как и полоски у зебры.

Изобразительная деятельность «Дорисуй полоски зебре». (Самостоятельная деятельность, воспитатель помогает по мере необходимости.)

Воспитатель: Скажите, а в жизни вы где-нибудь встречаете зебру, пешеходный переход называют зеброй.

Воспитатель: Ну вот, мы все исправили, как вы думаете родители обрадуются вашим подаркам, предлагаю вместе с открыткой подарить и стихотворение с которым вы сегодня познакомились.

Автор: Копылкова Екатерина Ивановна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ детский сад №8 «Сказка»
Месторасположение: г. Карасук, Новосибирская область

Дата изменения: 09.05.2021

Оставьте комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.