Краткосрочный групповой познавательно-речевой проект «Дизайнеры одежды» (образование имен прилагательных от существительных).

Автор: Юдина Наталья Владимировна
Должность: учитель-логопед
Место работы: МБДОУ «Детский сад №4»
Месторасположение: Россия, Нижегородская область, город Саров

Цель:

Развитие культуры речи детей.

Задачи:

· Закрепить умение детей образовывать имена прилагательные от имен существительных.

· Расширить словарный запас по теме «Одежда»: части одежды, виды тканей, виды одежды, название профессий, связанных с созданием одежды.

· Совершенствовать развитие связной речи через составление описательных и творческих рассказов.

· Развивать познавательные навыки у детей.

· Создать продукт проекта (альбома «Одежда»).

Актуальность проекта:

Ребенок, выпускаясь из детского дошкольного учреждения должен владеть связной, грамотной речью. Мониторинг речи детей старшего дошкольного возраста показывает пробелы в развитии речи детей. Жизненный опыт ребенка еще не велик и он, зачастую, не знает названия предметов, с которыми не сталкивался или не интересуется ими в силу сниженного познавательного интереса. Задача окружающих взрослых для всестороннего развития речи ребенка погружать его в среду или ситуацию, обогащающую его опыт или находить мотивы для познавательного интереса. Метод проекта — один из способов для выполнения этих задач. Тема «Одежда» оказалась очень интересной для ребят.

Подготовительный этап:

В подготовительную группу к ребятам пришел логопед с просьбой — помочь в оформлении альбома разных видов одежды для работы по развитию речи детей.

Проблема: как можно оформить альбом?

В беседе выяснили, что одежду шьют из разных материалов, в основном из ткани. Значит можно принести различные материалы и оформить ими разные виды одежды.

После сбора копилки выяснилось, что существует огромное количество видов тканей и других материалов, из которых шьют одежду. Словарный запас детей расширялся — название видов тканей, одежды, частей одежды, свойств одежды. Например, новыми для детей оказались слова: манжета, волан, помпон, пуссеты, заклепки, лиф, полочка, кайма, рукав-фонарик, дети учились отличать ремень от пояса, ситец от сатина, нейлон от болоньи и так далее. Дети открыли для себя, что существует нетканый материал, что одежду дополняют даже бумагой, сеткой и другими материалами. Дети задавали много вопросов, а главное они погрузились в проблему и активно пытались решить — как же красиво из ткани сделать модель одежды.

За помощью решили обратиться к швее детского сада. В ходе экскурсии в швейную мастерскую, выяснили, что существует много профессий, связанных с созданием одежды: закройщик, швея, дизайнер, вязальщик, вышивальщица; узнали про создание костюмов для праздников детского сада.

Логопед провела с детьми беседы об известных дизайнерах, и о видах одежды: женской и мужской, сезонной, возрастной. Воспитатели провели исследовательскую деятельность по изучению свойств материалов — рассмотрели в микроскоп различные виды тканей, пробовали на прочность, способность к сминанию, промокаемость, прозрачность и так далее.

Таким образом, дети были готовы для создания своих моделей.

Основной этап:

Взрослые помогли детям в изготовлении выкроек для аппликаций одежды. А подбор тканей, аксессуаров дети осуществляли сами.

В ходе занятия по созданию аппликации из разных материалов речь детей была активизирована и полна новыми словами и терминами.

Альбом получился яркий, красочный и ребята решили его презентовать детям параллельной подготовительной группы.

В ходе презентации дети составляли описательно-творческие рассказы о своей работе. Для того, чтобы ребятам было комфортно, взрослые и дети совместно составили примерную схему рассказа с помощью метода мнемотехники.

Рассказы содержали названия частей, аксессуаров, тканей одежды. В рассказах присутствовали прилагательные, которые дети учились образовывать от названий тканей одежды.

Например, один из рассказов:

Дизайнеры Сергей и Леонид.

Наша модель — куртка. Она состоит из основной части — полочки и спинки, рукавов и воротника. Воротник и манжеты мы решили сделать меховыми, чтобы было теплее в холод. Верхнюю часть переда мы сделали красным трикотажем с люрексом, а низ — коричневой болоньей, чтобы не очень пачкался. Рукава тоже сделали красными трикотажными, но дополнили бордовой болоньей там, где локти, для практичности. Застежку-молнию тоже сделали красной. Эта куртка подойдет больше для девочек для поздней осени, потому что она почти вся красная и с меховыми деталями.

Заключительный этап:

Дети получили эстетическое удовольствие от демонстрации своих работ. Была организована выставка работ по просьбам родителей, которые принимали участие на этапе сбора копилки.

Выводы:

Цель и задачи проекта были достигнуты, что ярко продемонстрировали дети в рассказах при презентации своих работ.

Бесплатные конкурсы для педагогов. Номинация: «Воспитываем и учим, играя»



Опубликовано в разделах:



VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp


Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *