Приёмы и способы подачи артикуляционной гимнастики на логопедических занятиях для дошкольников 4-7лет

Артикуляционная гимнастика является обязательной частью каждого логопедического занятия. Поэтому очень важно заинтересовать детей, чтобы им было нетрудно и занимательно выполнять зарядку для самой главной мышцы нашей артикуляции. В методической разработке я обобщила свои приёмы и способы подачи артикуляционной гимнастики.

На стадии освоения артикуляционных упражнений пользуюсь зрительной опорой — карточками. На последующих занятиях я применяю трёхминутные песочные часы. Успеваем выполнить 8-11упражнений, фиксируем каждое до счета 7-10.

В целях формирования пространственных представлений целесообразно применять знания о столбиках и рядах. Карточки лежат обратной стороной, по инструкции логопеда ребенок переворачивает их. Инструкция: переверни карточку из 1 столбика с 3 ряда. Когда неперевернутых карточек остается 2-3, предлагаю ребенку самому сказать инструкцию.

При изучении – повторении предлогов инструкция звучит следующим образом: переверни карточку, которая находится между «гармошкой» и «грибом», слева от «лопатки», над «гармошкой», в верхнем правом углу и т.д.

D:\Фотографии\кабинет\IMG_20140105_043701.jpg

Принцип морского боя — на фотографии№1. Инструкция: выполняем 2а, 3в и т.д. Иногда спрашиваю у ребенка – какой столбик нравится ему. Затем упражнения из этого столбика и выполняем. В данном случае он чувствует свою сопричастность к ведению занятия, что очень важно для эмоционального настроя на занятие.

Карточная система предполагает дальнейшее обсуждение: назови – покажи живые-неживые. Объясни инопланетянину, что такое гармошка, барабан, таким образом, переходим к лексической теме «Музыкальные инструменты».

С юлой тоже любим заниматься. По указанию стрелочки юлы выполняем упражнение. Пока крутится юла, ребенок проговаривает чистоговорку «Ю-ю-гудит юла, я танцую-ла-ла-ла», автоматизируя звуки Й и Л.

Дети любят играть в кошки-мышки, поэтому до этой игры добираемся по дорожке карточек. Для непоседливых детей занимаем всю рабочую зону кабинета.

Обожают дети «Ходилки-бродилки». Тут не только развиваем счёт, но и под каждым числом загадано задание – выполнить то или иное упражнение для артикуляции, проговорить считалку, чистоговорку, рассказать по описанию и т.д. В общем, прикрепляем к теме грамоты или лексики.

D:\Фотографии\кабинет\ФОТО 22.04.16\DSCN0421.JPG
Готовые комплексы артикуляционных упражнений я прикрепляю на разные объемные предметы. На фото №2 представлена подставка для грампластинок. Наш ребенок развивает и мелкую моторику. Указание в данном случае следующее – собираем «вещи» для глажения. Выполнили упражнение по карточке и «погладили».То есть дополнительно выполняем гимнастику «Утюг» для нижней челюсти и переходим к теме «Бытовые приборы».

Играют наши карточки и в прятки. Прячу их в пределах рабочей зоны для ребенка. Тут можно поиграть в «Горячо-холодно». Эту игру можно предложить для воспитателей — утром дети ищут карточки, а затем всё, что нашли, выполняют перед завтраком.

В целях развития мелкой моторики игрушки из киндер-сюрприза прячу в сухом бассейне из фасоли для пальчиков. Угадываем на ощупь игрушки, выставляем их в ряд. Развиваем память, убирая или меняя их местами.

D:\Фотографии\кабинет\ФОТО 22.04.16\DSCN0453.JPG
Кубики с рисунками речевого фитнеса также можно прятать как в группе, так и на логопедическом занятии кидать и выполнять логозарядку. Каждый кубик – это комплекс для одного звука.

Магнитная доска тоже в помощь – расшифровываем по цветам магнита или для детей, изучающих буквы, по буквам. Инструкция: возьми карточку из-под не синего, не зеленого и не красного магнита. Методом исключения дети берут карточку из- под желтого магнита. Так же и с буквами. Открой карточку, спрятанную под первой буквой слова щетка или последним звуком слова меч (фото №3).

D:\Фотографии\кабинет\IMG_20140102_230757.jpg
Артикуляционную гимнастику можно выполнять и с математическим планшетом. Выполнив упражнение, ребенок получает возможность натянуть резинку. В завершение комплекса упражнений мы рассматриваем изображение (фотография №4). Обсуждаем на что похоже, что можно добавить-убавить. В данном случае мы вытаскиваем креативное мышление ребенка. Инструкция здесь следующая: выполни- натяни – узнай.

 

D:\Фотографии\кабинет\ФОТО 22.04.16\DSCN0424.JPG
С помощью пластиковых яиц от киндер-сюрпризов изучаем-повторяем времена года и месяцы. В яйцах — маленькие карточки по артгимнастике. Инструкция: братья месяцы приготовили сюрпризы для тебя. Открой, посмотри и покажи этот сюрприз. Но давай, сначала рассмотрим, почему зима голубого цвета, весна — коричневого, лето – красного, осень — желтого цвета? (фото №5)

Выполняя артикуляционные упражнения можно на «отлично» изучать омонимы. Такой речевой фитнес будет полезно проводить с группой детей. Покажите:

  • «забор», через который не перепрыгнешь
  • «чашку», в которой нет чая,
  • «змейку», которая не шипит,
  • «утюг», который не гладит,
  • «лопату», которая не копает,
  • «лошадку», которая не ржет,
  • «гриб», которого не бывает в лесу,
  • «гармошку», которая не играет музыку,
  • «вкусное варенье», которое не съесть,
  • «качели», на которых мы не качаемся,
  • «парус», который не плывет,
  • «горку», с которой мы не катаемся,
  • «пароход», который гудит, но не плывёт,
  • «дятла», который стучит, но не летает.

D:\Фотографии\кабинет\ФОТО 22.04.16\DSCN0465.JPG
Для развития быстрой смены артикуляции в соответствии с упражнением логозарядку выполняем с витаминкой. Из 7 баночек в одной – витамины (фото №6). Их надо найти по звуку – развиваем фонематический слух. В одной — фасоль, в другой — камушки, в третьей – бусы, в четвертой- ракушки, в пятой- крупа, в шестой – треугольнички от разобранной змейки. Дети знают, что витаминов мало, они мелкие и круглые. Методом исключения они вычисляют баночку с витаминами. Перед зеркалом витаминку кладем на «чашку», затем на «шляпку гриба», выполняем «гармошку», затем витаминка — в «трубочке», под «лопаточкой», под «змейкой», под «часиками», «качелями». Дети осваивают эти упражнения постепенно. Самое главное, нужно удержать витаминку! Иначе, что упало –то пропало. Тем, кто уже отлично выполняют упражнения с витаминкой, усложняем работой кистей рук – применяем биоэнергопластику.

Осваивая с детьми артикуляционные упражнения, учителю-логопеду нужно помнить, что и родители должны знать и уметь выполнять логозарядку. Поэтому на родительских собраниях и индивидуальных консультациях я знакомлю родителей с артикуляционной гимнастикой. Приглашаю их на логопедические занятия. Раздаю памятки и буклеты. В каждой группе детского сада оформлены папки-передвижки по теме.

Название: Приёмы и способы подачи артикуляционной гимнастики на логопедических занятиях для дошкольников 4-7лет
Номинация: Детский сад, Методические разработки для специалистов ДОУ , Логопеду, Дошкольники 4-7лет
Автор: Поздеева Татьяна Николаевна
Должность: учитель-логопед 1 категории
Место работы: МДОБУ «Медведевский детский сад №4 «Ромашка»
Месторасположение: Республика Марий Эл, Медведевский район, п. Медведево, ул. Пушкина, д. 1



Основные разделы публикации:




VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp
Telegram


Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *