Дидактические игры для детей дошкольного возраста. Представлены авторские материалы дидактических игр для педагогов дошкольных учреждений.
Содержание:
- Математическая дидактическая игра во 2 младшей группе «Разноцветный городок для игрушек»
- Новые дидактические игры и игровые упражнения
- Семинар для родителей о дидактических играх «Давай играть вместе»
- Дидактическая игра для младших дошкольников «Наш любимый детский сад»
- Дидактические сенсорные игры для младших дошкольников «Цветные коробочки»
Математическая дидактическая игра во 2 младшей группе «Разноцветный городок для игрушек»
Эта игра может использоваться в детском саду и дома для групповой, подгрупповой и индивидуальной работы по изучению основных и производных цветов с младшими дошкольниками. «Разноцветный городок» легко изготовить, легко трансформировать, легко хранить. Для изготовления понадобится плотный картон, скотч, краски, мелкие игрушки и прозрачные контейнеры для хранения самих игрушек. Конструктор «Лего» (среднего размера) найдется в любой группе детского сада, имеется в каждой семье, где есть дети.
Истоки этой игры кроются в наглядно-действенном типе мышления младших дошкольников. Говоря простыми словами: «Увидел- потрогал-осмыслил!» Играем только под присмотром взрослого.
Как мы видим на фотографии, город состоит из отдельных цветных улиц, каждая из которых «появляется» в городке после того, как дети познакомились с конкретным цветом. Можно придумать множество вариантов игр с «Разноцветным городом».
Дидактическая игра «Синяя улица»
Цель игры: Познакомить с синим цветом, побуждать детей выделять предметы синего цвета из множества игрушек других цветов, обогащать тактильные ощущения, развивать воображение, внимание, память, мелкую моторику, речь, воспитывать усидчивость. Играем только под присмотром взрослого.
Ход игры:
Воспитатель:
— Дети, посмотрите сюда. Что вы видите?
(Синий дом на синей поляне).
— Молодцы, верно. Это синяя улица. (Проговаривают хором).
— Посмотрите, кто здесь живет? (На ней живут игрушки).
— Какого цвета игрушки?
— Верно. Раз улица синяя, то здесь живут только синие игрушки.
Далее педагог предлагает детям рассмотреть улицу с игрушками, назвать знакомых персонажей, узнать «имена» незнакомых, затем взять и поиграть с ними, каждый раз уточняя, какого цвета игрушки у них в руках и где они «живут». (На «синей улице»). Количество игрушек должно быть чуть больше, чем количество детей.
Когда интерес к игре у детей начинает угасать, педагог объясняет, что после игры жителей «синей улицы» нужно обязательно собрать в «синий дом» (контейнер с синей крышкой), чтоб они не «разбежались» и поставить на синюю улицу. Если есть возможность, можно игрушки не убирать в «дом», а красиво расставить на синей улице. Играем по 2-3 раза в день, слегка изменяя сюжет, но неизменно возвращаемся к тому, что «синие игрушки» живут на «синей улице».
Игровые ситуации придумываем, ориентируясь на возраст, уровень развития и подготовленности детей. Например, можно немного усложнить игру, незаметно добавив несколько игрушек иных цветов, посмотреть на реакцию детей, вместе с ними отметить, что эти игрушки не живут на «синей улице», ведь они другого цвета.
После того, как дети запомнили синий цвет, к синей улице добавляется следующая («красная», «желтая» и др.).
Педагог обращает внимание детей на то, что получился целый «Разноцветный город». Жители этого города — разноцветные игрушки. Они ходят друг к другу в гости, катаются на машинах, играют, но в конце игры все разноцветные игрушки обязательно должны вернуться в свои разноцветные домики. Играющие с большим интересом сортируют игрушки в «домики» по цвету. Копируют и подражают друг другу. Педагог ненавязчиво направляет играющих.
Дидактическая игра «Разноцветный город»
В игру «Разноцветный город» можно и нужно играть индивидуально, исходя из особенностей ребенка. Скромные, замкнутые дети преодолевают робость, стеснительность, раскрепощаются.
Чтобы включиться в игру, таким деткам поначалу требуется помощь педагога. У шумных и подвижных детей, наоборот, воспитывается усидчивость, повышается устойчивость внимания. Ребята учатся игровому взаимодействию, в свободном общении, без усилий запоминают цвета, учатся играть дружно и продолжительно. Детишки не только запоминают названия цветов, но и обогащают тактильные ощущения, развивают воображение, глазомер, память, мелкую моторику, а, значит, и речь.
Даже «не говорящим» детям двух лет вполне по силам рассортировать игрушки по цветам, показывая пальчиком нужный домик. Выбираем для них игрушки более крупного размера, без мелких деталей.
В игру «Разноцветный город» можно и нужно играть индивидуально, исходя из особенностей ребенка. В «Разноцветный город» можно добавлять улицы полученные из производных цветов. Можно располагать улицы не в ряд, а прямоугольником, для размещения на квадратном столе, тогда у вас получатся «цветные кварталы».
Буду рада, если мой опыт пригодится другим воспитателям или родителям.
Автор: Глазкова Наталья Вячеславовна
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МАДОУ «Детский сад № 104 комбинированного вида»
Месторасположение: г. Саранск, Республика Мордовия
Новые дидактические игры и игровые упражнения
«В ходе работы с данным пособием, я придумала новые дидактические игры и игровые упражнения. Пособие стало многофункциональным. Я хочу представить некоторые варианты вашему вниманию.»
Мама Ани М.
Многофункциональное пособие для детей 3-4 лет «Цветочная полянка»
Цель пособия: развитие мелкой моторики детей 3-4 лет через обучение отстегиванию и пристегиванию цветов к пуговкам-бусинам.
Наши наблюдения и обследование логопеда показали не очень хороший результат развития речи детей нашей группы. Развитие устной речи, ее компонентов является одной из важнейших задач развития детей дошкольного возраста. Но есть такое понятие, что «Речь находится на кончиках пальцев». Все дело в том, что речевой и двигательный центры расположены рядом в коре головного мозга, отсюда вытекает связь между осязанием и развитием речи. Чем больше ваш малыш ощупывает предметы (желательно различной формы и фактуры), тем меньше вероятность возникновения у него проблем с речью.
Мама Ани М. создала пособие «Цветочная полянка». (для детей 3-4 лет)
Вероника Анатольевна использовала именно бусины, потому, что трехлетней Анютке пуговицы практически не поддавались и огорчали дочку.
Анютка принимала активное участие в создании пособия — выбрала основу для полянки, животных, гриб мухомор и помогла разместить их по углам, выбрала цвет ткани для создания цветков, придумала «гусеничку» на веревочке, которая «сделала» дырочки-ходы в зеленой полянке.
«Цветочная полянка» была интересна всем детям нашей группы, хотя кто-то справлялся легко с упражнениями, а кто-то из детей испытывал затруднения.
Данное пособие помогло мне как педагогу отследить уровень развития мелкой моторики, логического мышления детей.
В ходе работы с данным пособием, я придумала новые дидактические игры и игровые упражнения. Пособие стало многофункциональным. Я хочу представить некоторые варианты вашему вниманию.
Дидактические игры и игровые упражнения
Цикл игровых упражнений «Животные»
Цель: Закрепить знания детей о диких животных.
Содержание:
Ребенку предлагается рассмотреть «полянку» без цветов и листьев.
Вопросы ребенку:
— Назови, каких животных ты видишь на полянке? (белочку, лисичку, ёжика) Если ребенок затрудняется, взрослый показывает и называет, а потом просит ребенка сделать тоже самое.
ЦВЕТОЧНАЯ ПОЛЯНКА
— Белочка, лиса, ёжик – это дикие или домашние животные? (дикие животные) Почему ты так думаешь? (Белка, ёжик и лиса живут в лесу)
— Далее ведется беседа с ребенком о каждом животном по плану:
Назови животное. Назови части тела. Чем покрыто тело? Какого цвета? Где домик? Чем любит питаться? Как готовится к зиме? Что делает зимой, как зимует? Назови членов семьи … (Лисы(…): Мама… лиса. Папа … лис. Один детеныш… лисенок. Два…лисенка. Много (или пять) … лисят.)
Это упражнение позволяет закрепить у ребенка знания животных и детенышей, учит называть их правильно, также ребенок упражняется в умении согласовывать существительное с числительным.
Можно поинтересоваться у ребенка: «Какое животное тебе нравится? Почему?»
— Рассказывать ребенок может для какого-нибудь персонажа. Например, Расскажи кукле Аленке или расскажи белочке о ее соседях.
Можно поиграть с животными в «Прятки»
Цель: Развивать внимание и связную речь детей.
Содержание: Взрослый «прячет» (прикрывает цветочком, листочком…) животное. Кто спрятался? Расскажи о животном? (по плану приведенному выше)
Цель: обучение ориентировке в пространстве (на ограниченной прямоугольной плоскости).
С ребенком рассматриваются животные и…
— Кто находится в правом верхнем ( в правом нижнем, в левом верхнем, что ты видишь в левом нижнем) углу полянки?
— Мухомор- это что? (гриб) Мухомор можно есть, он съедобный? Какие съедобные грибы ты знаешь? (если ребенок затрудняется, можно предложить ему после игры рассмотреть картинки с изображением грибов и познакомиться с ними)
— Взрослый «прячет» (прикрывает цветочком, листочком…) одно животное. Кто спрятался? В каком углу полянки? В следующий раз взрослый прячет всех животных и расскажи кукле Аленке кто в каком углу спрятался.
Цель: Закрепить умения считать в пределах трех.
Содержание: Расскажи кукле Аленке сколько белочек? Лисичек? Ёжиков? А сколько всего животных на полянке? (3) Сколько грибов? (1)
Ёжик спрятался (взрослый прикрывает животное), сколько животных осталось?
Белочка и ёжик спрятались, сколько животных осталось на полянке?
Аналогично животные появляются по одному.
Цветочки и листочки на полянке также помогают закрепить знания детей о цвете, позволяют закрепить умение считать, понятия «Больше» и «меньше».
Можно придумать еще массу других игровых заданий, изготовить другие застежки. Это ваше творчество. Желаю успехов.
Автор: Золотухина Светлана Николаевна
Должность: воспитатель высшей категории
Место работы: МАДОУ «Детский сад №78»
Месторасположение: г. Березники, Пермский край, Россия
Семинар для родителей о дидактических играх «Давай играть вместе»
Цель: Расширять знания родителей о разных видах игр, желание играть в них со своими детьми.
Участники практикума: Родители и дети старшей группы «Смешарики»
Воспитатель: — Добрый вечер всем, кто присутствует в этом зале. Сегодня я предлагаю, всем взрослым окунутся в детство, встать на одну ступеньку с вашими детьми.
Человек, в каком бы возрасте он не был, часто, так или иначе вспоминает то прекрасное время, которое сопровождалось играми.
Игра – это школа общения, познания, развития, одна из важных факторов в жизни ребёнка.
Ещё не придумали такую технику, которая могла бы посчитать: — сколько игр сыграно, сколько времени на это потрачено.
Игра воспитывает ребёнка, учит, даёт возможность общаться, делится впечатлениями, радоваться, анализировать.
В какие игры могут играть дети?
Сразу все не назовёшь, ведь их так много: спортивные и подвижные, театрализованные, настольно-печатные, интеллектуальные и математические, и многие другие. Каждый вид игры имеет огромную значимость в развитии умственного, психического и физического развития.
Особое значение имеют игры направленные на развитие интеллекта, но есть одно условие, чтоб ребёнок старался решать, находить ошибки сам.
Игра «Найди и посчитай»
Предлагаю вам поиграть вместе с детьми в игру «Найди и посчитай».
На карточках нарисованы геометрические фигуры, наложенные друг на друга. Родителям и детям надо посчитать: — сколько треугольников, кругов, прямоугольников нарисовано.
— Молодцы, ловко справились с этим заданием.
Игра «Танргам»
Следующая игра вам знакома с детства, называется она «Танргам». Перед вами схемы с изображением животных, попробуйте сложить их с помощью треугольников.
— Вы отлично справились, оказывается, простые треугольники, а сколько разных заданий можно придумать. Схемы можно рисовать вместе с ребёнком. Сейчас предлагаю отдохнуть и поиграть в народную игру «Шла коза по лесу»
Игра «Шла коза по лесу»
Шла коза по лесу, нашла себе принцессу – ходят свободно и находят пару.
Давай коза попрыгаем – прыгают.
Ножками подрыгаем – выбрасывание ног вперёд.
Руками помашем – помахивание
Весело попляшем – выставляют ноги на пяточку поочерёдно.
Руками похлопаем – хлопки.
Ногами потопаем – притопы,
Обнимемся, поклонимся, до свидания коза.
Игра повторяется.
— Понравилась игра? Предлагаю ещё одну народную игру «Медведь слепой»
Игра «Медведь слепой»
Все стоят в большом кругу. Выбирают медведя, он встаёт в середину, ему завязывают глаза. Он стучит ногой: — Тук, тук.
Спрашивают: — Кто там?
Медведь: — Я медведь слепой.
Все идут по кругу и говорят: — Медведь слепой, не ходи к нам домой. Иди в закут, там тебе мёд дадут.
Медведь обходит по кругу и снова стучит: — Тук, тук.
— Кто там?
Медведь: — Апанас.
— Апанас? Так лови скорее нас.
После слов все убегают, а медведь их ловит.
— Как хорошо поиграли, присаживайтесь на свои места. Играем дальше.
Игра «Головоломка»
На столах, в коробочках, лежат счётные палочки. На схеме нарисован рак.
Задание: Из 10 палочек выложите рака, который ползёт вверх. Переложите 3 палочки так, чтобы рак полз вниз.
— Следующее задание: Из 15 палочек сложите 5 квадратов. Снимите 3 палочки так, чтоб осталось 3 квадрата.
— Молодцы, ещё одно задание: Из 10 палочек построите домик. Переложите 2 палочки так, чтоб дом смотрел в другую сторону.
— Как хорошо, в уютной обстановке, с прекрасным настроением, мы заканчиваем наше мероприятие. Предлагаю поиграть в подвижную игру «Снежная королева»
Все встают в круг. Выбирают Снежную королеву. Под слова: «Раз, два, три – Снежная королева нас лови», медленно отходят от королевы. После слов, королева ловит, дотрагиваясь до детей, замораживает их. Когда большее число детей будет «заморожено», выбирается другая королева.
— Спасибо, мы вспомнили много разных игр, игра доставляет ребёнку большое удовольствие, особенно, если играют с мамой или папой. Поэтому, играйте с детьми, придумывайте разные игры, фантазируйте, воображайте, любая игра приносит радость, а значит пользу.
Автор: Плотникова Галина Михайловна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ детский сад №16
Месторасположение: Пермский край
Дидактическая игра для младших дошкольников «Наш любимый детский сад»
Игра предназначена для детей 3-4 лет (2 младшая группа).
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».
Паспорт на дидактическую игру «Наш любимый детский сад» (для детей 3-4 лет)
Пояснительная записка
Необходимость разработки данной дидактической игры была обусловлена следующими причинами:
- в нашу группу, как правило, приходят дети домашние, которым необходимо освоиться в детском саду, сначала в групповом помещении, а потом начать осваивать и другие помещения детского сада;
- если групповое помещение дети видят ежедневно, то другие помещения посещают 2 раза в неделю, а некоторые помещения, такие как кухня, прачечная и того реже. Хотя дети слышат часто об этих помещениях от взрослых, например, сейчас мы пойдём измерять рост в медицинский кабинет, или Надежда Петровна пошла за чистыми полотенцами в прачечную, или Надежда Петровна пошла получать обед на кухню. Зачастую у детей данные фразы не подкрепляются наглядностью и у них не складываются ассоциативные связи между названием и конкретным помещением;
- основной образовательной программой дошкольного образования МКДОУ д/с № 36 «Поиск» в содержании образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» предусматривается знакомство с детским садом, начиная со второй группы раннего возраста;
- в нашей группе не было дидактических игр, позволяющих помочь детям ориентироваться в помещениях детского сада.
Цель игры: формирование представлений о детском саде.
Задачи:
Образовательные
- Помогать детям осваивать представления о назначении некоторых помещений детского сада: групповой комнате, спальне, приёмной, туалетной комнате, музыкальном зале, физкультурном зале, кухне, прачечной, медицинском кабинете.
- Формировать умение находить на фото помещения детского сада сначала по образцу, затем по названию.
- Расширять и активизировать словарный запас детей за счёт введения в речь слов и словосочетаний: групповая комната, приёмная, спальня, туалетная комната, музыкальный зал, физкультурный зал, кухня, прачечная, медицинский кабинет.
- Формировать у детей положительное отношение к детскому саду.
- Обращать внимание на красоту и удобство оформления помещений детского сада.
Развивающие
- Развивать зрительное восприятие, память, внимание.
- Развивать эстетическое восприятие.
- Развивать умение устанавливать ассоциативные связи между фотографией и названием определённого помещения детского сада.
Воспитательные
- Воспитывать отзывчивость, доброжелательность.
- Воспитывать уважительное отношение к сообществу детей и взрослых в детском саду.
Материал для игры:
- демонстрационный — набор фотографий помещений детского сада формат А-4;
- раздаточный — фотографии помещений детского сада меньшего размера.
Примечание: фотографии некоторых помещений могут быть разными по оформлению или представленными с разных ракурсов.
Ход игры
Создание мотивации для знакомства детей с игрой
Воспитатель рассказывает детям о том, что у них в группе появилась новая кукла Юля (или другая игрушка на усмотрение воспитателя). Кукла удивляется, что иногда дети куда-то уходят из групповой комнаты, и она слышит такие названия: спальня, туалетная комната, приёмная. Юля просит помочь ей разобраться, что это за названия такие.
Воспитатель спрашивает детей — согласны ли они помочь кукле.
Затем говорит, что помочь может вот такая игра и называется она «Наш любимый детский сад». Далее воспитатель рассматривает с детьми большие фотографии помещений группы, уточняет названия. Предлагает поиграть и показать кукле Юле, что они знают помещения групповой комнаты. Юля посмотрит, как они играют, и постепенно запомнит все названия.
Примечание: в следующий раз куклу знакомят с другими помещениями детского сада.
Первый вариант
Воспитатель раздаёт детям 3 — 5 фотографий. Затем показывает большую фотографию и называет, что на ней изображено и спрашивает, у кого из детей есть фотография спальни и т.д. Дети находят у себя и показывают данную фотографию. Воспитатель уточняет, что дети делают в данном помещении. Воспитатель поощряет детей и просит быть внимательными тех, кто не сразу нашёл нужное фото.
Примечание: начинать нужно с помещений группы. Затем постепенно добавлять фото других помещений детского сада. Если ребёнок подобрал фото помещения с другим оформлением, или с другого ракурса игровая задача считается выполненной. Количество карточек каждому ребёнку можно увеличить.
Игра продолжается до тех пор, пока у детей есть желание играть.
Данное примечание относится ко всем вариантам игры.
Итог игры
В конце игры, кукла благодарит детей за помощь, хвалит – говорит какие они внимательные и много знают о своей группе (детском саду). Спрашивает разрешения, посещать с детьми другие помещения группы (или другие помещения детского сада).
Второй вариант
Воспитатель раздаёт детям 3 — 5 фотографий. Затем спрашивает (фото в данном случае не показывается), у кого из детей есть фотография спальни и т.д. Дети находят у себя и показывают данную фотографию. Воспитатель поощряет детей и просит быть внимательными тех, кто не сразу нашёл нужное фото.
Третий вариант
Воспитатель раздаёт детям 3 — 5 фотографий. Остальные маленькие фотографии располагаются на столе. Воспитатель просит подобрать пары к фотографиям. Выигрывает тот, кто быстрее подобрал пары к своим фото.
Внешний вид игры «Наш любимый детский сад»
Вариант карточек для игры
Автор: Хорошайлова Гульдар Галимовна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МКДОУ «Детский сад № 36 комбинированного вида «Поиск»
Месторасположение: город Новосибирск
Дидактические сенсорные игры для младших дошкольников «Цветные коробочки»
Цель: обогащение сенсорного опыта малышей путем активных игровых действий.
Программное содержание:
- Создать условия для познавательно-исследовательской деятельности малышей.
- Обучать называнию и нахождению предметов определенного цвета.
- Повысить речевую активность в процессе дидактической игры, ввести в словарь предлоги – в, на под.
- Закрепить понятие «один-много» в процессе практических действий.
- Развивать сенсорные эталоны – цвет, величина, моторику пальцев руки. Формировать интерес и желание играть.
- Воспитывать самостоятельность, положительное эмоциональное отношение к игровой деятельности.
Пособия:
- 8 цветных картонных коробочек, мелкие плоскостные картонные предметы — машина, самолет, неваляшка, чашка, рыбка (по 3 шт.);
- игрушечная мебель – стол, стул, шкаф;
- грузовик, Неваляшка.
Интеграция областей:
- физическое;
- речевое, познавательное развитие.
Форма организации: индивидуально-подгрупповая.
Возрастная категория: младший дошкольный возраст.
Целесообразность: вариативность проведения игры.
Дидактическая игра «Посмотри и назови»
Цель: различение основных цветов – красный, синий, желтый, зеленый.
Игровые правила: брать по одной коробочке.
Ход игры
Вариант I
Воспитатель на грузовой машине завозит в группу цветные коробочки:
Едет, едет грузовик
Он не мал, и не велик.
Ты, дружок, не зевай,
Что в машине доставай!
Предлагает ребенку достать цветные коробочки и поставить на стол, рассмотреть их.
Задает вопросы: «Что это? А это? Сколько коробочек? Какие по величине коробочки? Все они одного цвета?».
Показывая на каждую коробочку, называет цвет, просит ребенка повторить, дать коробочку названного цвета. Поощряет за правильный ответ. После игры ребенок складывает коробочки в грузовую машину и отвозит на полочку.
Вариант II
Игровая ситуация: воспитатель предлагает ребенку поиграть с Неваляшкой: «Посмотри, Коля, какая грустная Неваляшка. Спроси, почему она грустит. Неваляшка хочет взять коробочку, но не знает какого цвета выбрать. Поможем ей».
Предлагает ребенку образец ответа: «Возьми, Неваляшка, синюю коробочку». Затем просит ребенка взять любую коробочку, назвать цвет и дать Неваляшке.
Вариант III
Игровая ситуация: воспитатель организует из кукольной мебели комнату, вовлекая ребенка в процесс игры. «Неваляшка хочет с тобой поиграть.
Посмотри, что у нее есть (коробочки)? Какого цвета эта коробочка? Назови и покажи синюю, желтую и т. д. А теперь Неваляшка будет прятать коробочки, а ты будешь искать. Посмотри, как». Воспитатель дает образец. Ребенок выполняет игровое задание, называет цвет коробочки и где она находится. В процессе игры активизирует предлоги: «Синяя коробочка на столе. Красная коробочка под столом. Желтая коробочка в шкафу и т. д.».
Дидактическая игра «Что в коробочке лежит?»
Цель: соотнесение цвета предметов по цвету, создание радостного настроения.
Игровые правила: брать предметы другого цвета после того как выполнишь задание.
Ход игры
Вариант I
Воспитатель показывает цветную коробочку ребенку, спрашивает, что это, какого цвета.
Игровая ситуация: встряхивая коробочку, предлагает послушать и сказать, что внутри может быть:
Вот она какая,
Коробочка цветная.
Ты коробочку возьми,
Что внутри там посмотри.
Предлагает ребенку высыпать содержимое на стол и перечислить предметы.
Вопросы: «Сколько коробочек (коробочка одна)? Сколько предметов (предметов много)? Какого цвета коробочка? А предметы? Верно коробочка и предметы красного цвета». По аналогии игра осуществляется и с другими по цвету коробочками.
Вариант II
Игровая ситуация: воспитатель завозит грузовик, выставляет на стол коробочки и «нечаянно» высыпает содержимое так, чтобы предметы разного цвета перепутались.
Перепутались предметы,
Кто поможет их собрать?
Разгадаем мы секреты
Раз, два, три, четыре, пять!
Спрашивает у ребенка, что же делать, подводит к выводу, что надо разложить предметы по цвету возле коробочки, такого же цвета. В процессе игры закрепляет название и цвет предметов.
Вариант III
Игровая ситуация: Неваляшка просит разложить одинаковые предметы (по 3 шт.) в ряд. По окончанию выполнения задания Неваляшка спрашивает, как называются предметы, их цвет, количество.
Усложнение: положить в ряд все предметы разного цвета, затем перечислить цвет.
Автор: Цветкова Елена Александровна
Должность: старший воспитатель высшей категории
Место работы: МДОУ «Ясли-сад №316 г. Донецка»
Месторасположение: г. Донецк, ДНР.