Конспекты НОД с детьми средней группы (4-5 лет) по формированию элементарных математических представлений в детском саду.
Конспект занятия по математике в средней группе «Лесная полянка»
Тема занятия: Лесная полянка.
Возрастная группа ДОУ: средняя.
Программное содержание:
- Учить считать до 5, (на ощупь, на слух, счет движений).
- Грамматика: упражнять в навыках применения в речи предлогов за, под, на, в.
- Учить отличать грибы от других представителей живой природы (3-4 вида).
Интеграция видов детской деятельности:
- игровая;
- речевая;
- познавательная, (в математическом и экологическом направлении);
- двигательная;
- продуктивная.
Предварительная работа:
- рассматривание альбома о грибах, деревьях кустарниках, травянистых растениях, картин о лесе;
- беседа «Что растет в лесу»;
- загадывание загадок о грибах, о растениях;
- наблюдения в природе;
- дидактические игры «Собери и назови», «Что лишнее?», «Чья шляпка?», «Чудесный мешочек»;
- изготовление макета «Лесная полянка»;
- чтение сказки Сутеева В. Г. «Под грибом».
Материалы и оборудование:
- макет «Лесная полянка»;
- картинки с грибами, кустарниками, деревьями, травянистыми растениями;
- муляжи грибов;
- корзина;
- салфетка;
- набор карточек для дидактической игры «Собери и назови».
Ход занятия
1. Мотивационно- побудительный этап
Ребята, послушайте мою загадку:
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожка,
Шляпка есть — нет головы. Что это такое? (гриб)
— Правильно, молодцы — это гриб. (Показываю изображение гриба.)
— Какие грибы вы знаете? (Рыжики, лисички, подберезовики, подосиновики, белый гриб.)
— Правильно!
— А где растут грибы, вы знаете? (В лесу.) Правильно, в лесу!
— Что растет в лесу, кроме грибов? (Деревья, кустарники, травянистые растения.)
— Молодцы!
— В какое время года растут грибы? (Летом, осенью.)
— А грибы похожи на растения? (Не похожи.)
— Чем отличаются грибы от растений?
— Я предлагаю отправиться нам с вами в лес и посмотреть в чем их отличия. Но чтобы туда попасть, надо выполнить несколько заданий. Вы готовы? (Да.)
— Посчитайте, сколько раз я похлопаю в ладоши? (1,2,3,4,5.)
— А теперь сколько раз потопаю? (1,2,3,4,5)
— Встанем все на ножки.
Физкультминутка:
Нужно нам закрыть глаза,
Сделать пять хлопков, (1, 2, 3, 4, 5- считаем все вместе)
А затем открыть глаза,
Сделать пять прыжков, (5 прыжков считаем)
Сделать пять шагов, (5 шагов на месте, считаем вместе)
Вокруг елки обойти
Рыжики найти (5 наклонов, считая хором)
Руки протянуть вперед, (делаем 5 раз и считаем)
А затем, наоборот.
Как листочки покружиться
И в лесу нам очутиться.
2. Организационно- поисковый этап
— Ну вот, мы с вами и на лесной полянке. Посмотрите, что видите? (Деревья, травы, кустарники.) (Подвожу к макету «Лесная полянка».)
— Какие деревья вы знаете? (Береза, сосна, ель.)
— Да береза, сосна, ель — деревья, давайте их сосчитаем сколько их здесь (считаем 1,2,3,4,5 — 5). (Затем садимся на стульчики, продолжается беседа с показом картинок.)
— А как вы узнали, что это деревья? (У дерева есть деревянистый ствол, от него отходят ветки, расположенные высоко от земли.)
— Вы знаете, что береза это лиственное дерево, у нее листочки, а ель и сосна это хвойные деревья, у них вместо листьев иголки.
— Какие кустарники вы знаете? (Малина, рябина, ива.)
— Как вы узнали, что это кустарники? (У них нет главного ствола, есть множество стволиков, покрытых корой, они отходят от корня и ветки расположены близко к земле.)
— Сколько кустарников на макете? (Считаем хором — 5.)
— Ива — это лиственный кустарник, а вот малина, рябина — такие кустарники, на которых растут ягоды, а вот у можжевельника, вместо листьев иголки.
— А какие травянистые растения вы знаете? (Кислица, копытень.) Правильно, молодцы, кислица, копытень — это низкорослые травы, они растут в глубине леса, а по краю леса растения повыше, например клевер.
— Как вы узнали, что это травы? (У них мягкий, сочный травянистый стебель.)
— А теперь ребятки посмотрите на гриб, что у него есть? Ножка, шляпка, грибница.) Правильно, молодцы!
— Дети, вы знаете, почему белый гриб называется — белым? (Потому что когда его разрезают он не чернеет и даже после приготовления, остается белым.)
— А почему подберезовик называется подберезовиком? (Растет в основном под березками.) А подосиновик? (Растет, под осинками.) Правильно молодцы!
— Гриб — это не растение, это особый живой организм, у него есть шляпка и ножка, а вместо корня у него грибница. Корней у гриба нет, а у деревьев корни, которые находятся в земле, у кустарников и трав тоже корни. У гриба есть шляпка и ножка, а у деревьев — ветки, ствол, у кустарников — ветки, множество стволиков, у трав — стебель, у растений есть листья, цветочки, плоды, а у грибов этого нет.
— А теперь давайте поиграем в игру.
Дидактическая игра «Собери и назови».
— Сейчас я дам карточки, вам надо правильно соединить отдельные части, чтобы получилось целое растение.
— Что получилось? Назовите свое растение (ответы).
— Молодцы, вы справились с этим заданием! Вам понравилась игра? (Да.)
— Давайте еще поиграем.
— Смотрите, какой грибочек, этот грибочек волшебный, грибочки очень любят прятаться, поэтому он хочет поиграть с нами в прятки. Он оторвался от своей грибницы и прячется… (На макете показываю детям, как грибочек прячется.)
Дидактическая игра «Прятки грибочка». (Упражнение в употреблении предлогов в речи (за, под, на, в).)
— Смотрите дети, где спрятался грибочек? (за деревом) Правильно, молодцы, за деревом.
— А теперь где? (под листочком)
— А, где сейчас грибочек? (на пеньке) Молодцы ребятки!
— Смотрите, грибочек опять куда- то спрятался, куда он мог спрятаться? (в дупло)
— Молодцы, нашли грибочек.
— Слышите ребятки, дятел стучит (раздается стук дятла)
— Как вы думаете, что он это делает и зачем? (достает личинок, он лечит деревья.)
— Давайте посчитаем, сколько раз он простучит, слушайте внимательно. (1,2,3,4,5 — 5 раз) Молодцы!
Дидактическое упражнение «Волшебная корзина» (показываю корзину).
— Ребятки посмотрите, что это? — корзина; (корзина накрыта салфеткой) Корзина тоже волшебная, поэтому открывать ее нельзя. Интересно, что в ней может быть, давайте тихонько проверим (на ощупь).
— Кто хочет проверить? (ребенок проверяет — грибы)
— Сколько там грибов, давайте посчитаем (один ребенок считает, остальные хором повторяют — 1,2,3,4,5) (по желанию несколько детей считают по очереди) Молодцы! (корзину открываю, показываю, что там грибы и раздаю все грибы детям по одному)
— Давайте еще пересчитаем эти грибы (все грибы пересчитали — пять)
— Какую дети новую цифру вы услышали? (цифру 5) Посмотрите ребятки, как эта цифра выглядит (показываю карточку с изображением цифры 5).
— Молодцы, вы были внимательны, справились со всеми заданиями.
— Нам с вами пришла пора возвращаться в детский сад.
3. Рефлексивно-коррегирующий этап
— Вам понравилось наше с вами путешествие? (Да.)
— Давайте на память о лесной полянке нарисуем рисунки, вечером покажите их своим мамам.
Автор: Мелехина Екатерина Ивановна
воспитатель
МБДОУ «Юрлинский детский сад №3»
Село Юрла Пермского края
Занятие по ФЭМП для детей средней группы (4-5 лет) «Поможем смайлику добраться до дома»
Авторский конспект непосредственно образовательной деятельности по математике для детей средней группы (4-5 лет).
Тема: «Поможем смайлику добраться до дома».
Возраст детей: средняя группа (4-5 лет).
Программное содержание.
- Закреплять счет до пяти, умение соотносить цифры с количеством.
- Учить сравнивать предметы по величине, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короткий.
- Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.
- Продолжать учить предполагать доказывать, давать развернутые ответы.
- Учить детей задавать вопросы, внимательно слушать вопросы воспитателя и ответы друг друга.
- Развивать логическое мышление.
- Воспитывать интерес к занятиям математикой.
Материал:
- Демонстрационный — магнитная доска, изображения смайликов, бантики.
- Раздаточный — дома, двери, окно, полоски.
Интеграция образовательных областей:
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- физическое развитие.
Методы и приемы:
- Наглядный: демонстрационный материал, раздаточный.
- Словесный: рассказ нового материала, вопросы, беседа.
- Предварительная работа: дидактическая игра «Мишкин день»; беседа на тему «Нужно ли помогать тому кто попал в беду».
Ход занятия
Дети, посмотрите кто к нам сегодня пришел (смайлик) только сегодня он какой то грустный. Ребята смайлику очень хочется домой, но он не знает дороги? Ребята а как можно ему помочь? ответы детей (проводить и т. д.)
А вы хотите ему помочь? (Да.)
А вы сможете ему помочь, ведь путь наверное будет не легкий? (Да)
Ребята на каком транспорте смайлика можно довезти до его дома? (Разные предложения детей.) Посмотрите а вот и наша машина как раз готова (включается фонограмма мы едем, едем, едем).
Останавливается фонограмм. Ребята вот и первое препятствие. Злые смайлики перегородили дорогу, нужно узнать сколько здесь собралось смайликов? Как это можно сделать? (Сосчитать.)
Ребята, а как нужно правильно считать? ответ детей (считать нужно слева на право, показывая правой рукой, затем обобщающим жестом «всего три смайлика») если дети затрудняются ответить сами им необходимо напомнить. Спросить по очереди несколько детей 4−5.
Ребята давайте подарим смайликам в подарок бантики может быть они тогда станут добрыми и точно нас пропустят. Скажите, а сколько бантиков мы подарили (3), что можно сказать о количестве смайликов и бантиков? (Ответ детей — поровну, или одинаковое количество).
Смотрите смайлики отошли в сторону (воспитатель отодвигает смайликов в сторону ).
Дорогу освободили можно продолжить свой путь (снова включается фонограмма, фонограмма останавливается, следующее препятствие ).
Ребята посмотрите все домики без дверей нужно подобрать к каждому домику двери. Кто знает как это сделать? (Предложения детей, ребята получают по две двери.) Дети не знают как это правильно сделать. Ребята, а у кого можно спросить? (Дети отвечают, что у взрослых у воспитателя, воспитатель подводит детей к тому, что нужно задать вопрос, и знакомит детей с новым знанием.) Дети выполняют задание.
В этом задании будет уместно использовать дифференцированный подход т. е. детям дать более легкое задание или более трудное. Например: подобрать еще и окна. Молодцы правильно выполнили задание пора отправляться дальше. (снова включается фонограмма, фонограмма останавливается, следующее препятствие ).
Физкультурная минутка.
А теперь на месте шаг
А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем —
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)
Ребята вот мы с вами и почти довезли смайлика до его дома сейчас нам нужно помочь ему определить по какой дорожке он быстрей доберется домой. (Дети выполняют задание за столами с раздаточным материалом, розданы дорожки на каждого ребенка.) Воспитанники закрепляют полученное новое знание. Сравните дорожки по длине. что можно сказать о длине дорожек? Каким способом можно сравнить дорожки?
По какой дорожке смайлик добежит до дома быстрее? (короткой) покажите ее. А по какой дорожке смайлик будет бежать дольше? (по длиной) покажите длинную дорожку. молодцы и с этим препятствием вы справились.
Смотрите смайлик побежал по короткой дорожке смотрите, а что это за картинки увидел смайлик в конце пути давайте ему поможем определить, что изображено на картинках (части суток). Ребята а чем будет занят смайлик в это время суток (показываются по очереди картинки с изображением частей суток утро, день, вечер, ночь). Молодцы вы дружно справились со всеми заданиями и смайлик попал домой. Посмотрите смайлик стал веселый (необходимо заменить грустного смайлика на веселого). Смайлик нас благодарит за помощь и дарит вам медали. Давайте попрощаемся со смайликом .
Ребята а кому мы с вами помогали? А чем мы помогали? А мы смогли помочь? А что нам в это помогло? А кому было трудно? А в чем было трудно? А кому было легко? В чем было легко? А сейчас пришло время садиться в машину и возвращаться в группу. (снова включается фонограмма дети возвращаются в группу) На этом наше путешествие подошло к концу.
Автор: Степанова Ольга Алексанлровна
Должность: ВОСПИТАТЕЛЬ
Место работы: МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 25»
Месторасположение: ХМАО, ТЮМЕНСКАЯ ОБЛАСТЬ, Г. НЕФТЕЮГАНСК
Конспект занятия с детьми средней группы по ФЭМП «Поможем Олимпийскому Мишке»
Программное содержание:
- Закреплять счет в пределах 5, закреплять умение в порядковом счете: первый, второй, третий, четвёртый, пятый.
- Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, закреплять умение различать фигуры по цвету.
- Учить соотносить цифру с количеством предметов.
- Развивать любознательность, память, логическое мышление, интерес к математике.
- Воспитывать эмоциональный отклик и чувство сопереживания к тому, кто попал в беду, и вызывать желание помочь пострадавшему.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Музыка».
Материал и оборудование:
- мяч;
- письмо Олимпийского Мишки;
- игрушки (5 штук);
- спортинвентарь (мягкий конструктор разной формы (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник);
- рисунки домиков с окошками в виде геометрических фигур с изображением в окнах животных (зебра, жираф, кот, слон);
- вырезанные фигуры одинакового цвета и формы с окошками домиков;
- цифры от 1 до 5;
- конверт с изображением олимпийских колец, конверт для бандероли;
- медаль за спорт;
- магнитофон;
- запись музыкальной игры.
Активизация словаря:
- Олимпиада;
- олимпийские кольца;
- спортсмены;
- команда;
- талисманы олимпиады: Мишка, Зайка, Леопард;
- медаль.
Обогащение словаря: бандероль.
Предварительная работа:
- просмотр презентации об Олимпиаде в Сочи, о сочинских талисманах;
- беседы о зиме, зимних видах спорта, о дружбе и взаимовыручке;
- мини-выставка о сочинской олимпиаде с изображением олимпийских колец и талисманов.
Ход НОД
Оргмомент
Упражнение: «Что бывает круглым? Квадратным? Треугольным?» (игра с мячом).
Цель: закреплять у детей знание геометрических фигур, развивать умение соотносить предмет с формой геометрической фигуры.
Развитие сюжета
Создание познавательной мотивации (определение проблемы):
/Раздается стук в дверь, детям вручается конверт с письмом./
Воспитатель. Интересно, от кого нам пришло письмо? Как это узнать?
/ Дети разглядывают конверт, высказывают предположения, что письмо пришло с Олимпиады. А кто его написал, узнать можно, прочитав его./
Воспитатель. /Читает письмо/ Ребята, помогите! Злой Великан похитил мой самый драгоценный приз — медаль за спортивные достижения, и сказал: «Я верну медаль, если тебе кто-нибудь поможет раздобыть олимпийские кольца! Для этого нужно выполнить 5 заданий. Олимпийский Мишка.»
Воспитатель. Ребята, о чем нас просит Мишка?
— Помочь ему найти медаль.
— Поможем ему?
— Да!
— Для того, чтобы отыскать медаль, нужно выполнить несколько заданий. Как
вы думаете, мы справимся с ними?
— Да.
— А когда команда может победить?
— Когда она дружная, спортивная, когда может помочь тому, кто попал в беду.
Воспитатель. Тогда прошу вас встать в круг и проговорить со мной стихи о дружбе.
Мы — дружные ребята,
Ребята — дошколята.
Никого в беде не бросим,
Не обидим, а попросим.
Если друг попал в беду,
Я на помощь поспешу!
Итак, в путь!
Задание первое
«По сугробам»
Упражнение «По дороге за медалью» (использование спортивного инвентаря).
Материал: Преграды — «снежные сугробы» ( кубы мягкого конструктора различной формы и цвета, спортивное бревно).
Цель: способствовать накоплению у детей опыта движений в пространстве и развитию двигательной активности.
— Чтобы получить одно из олимпийских колец, необходимо преодолеть препятствие «Сугробы». Ну, что ребята, пойдем по сугробам? Необходимо высоко поднимая колени перешагивать через препятствие и при этом необходимо назвать форму и цвет сугроба ( треугольник — синего цвета, круг — красного, и т. д.). /Дети все по очереди преодолевают препятствие, если кто-то не может назвать форму или цвет, то ребята помогают. Получают одно олимпийское кольцо, проговаривают, какого оно цвета./
Задание второе
«Сосчитай по порядку»
Упражнение «Найди порядковый номер сугроба» (использование спортивного инвентаря и карточек с цифрами от 1 до 5). Цель: способствовать накоплению у детей опыта счета по порядку: первый, второй, третий, четвёртый, пятый.
/Дети по очереди расставляют около сугробов цифры, при этом проговаривают: «Первый сугроб — треугольник, второй сугроб — круг и т. д.»
Получают второе олимпийское кольцо, называют его цвет. /
Задание третье
«Найди друзей Мишки»
Упражнение : «Счет предметов до 4».
Материал: рисунки домиков с окошками в виде геометрических фигур с изображением в окнах животных (зебра, жираф, кот, слон), вырезанные геометрические фигуры одинакового цвета и формы с окошками домиков.
Цель: упражнять детей в счете предметов; накопление тактильно-двигательного опыта, необходимого для освоения счета.
Воспитатель. Сколько домиков? /Дети по очереди пересчитывают домики./
Упражнение «Кто, где спрятался?».
— А какая форма и цвет окна у домика? Необходимо подойти к домику, назвать какой формы и цвета окошко, и если ребята скажут, что правильно ребенок определил цвет и форму, то открыть окошко и назвать животное, которое живет в этом домике. / Ребята по очереди открывают окна и получают третье олимпийское кольцо/ (Приложение 1)
Итак, мы нашли друзей Мишки, а теперь друзья приглашают нас с ними потанцевать. Музыкально-подвижная игра Е. «У жирафа»
Задание четвёртое
«Счет предметов до 5»
Материал: 5 игрушек животных ( лев, тигр, зайчик, лиса, медведь белый).
Цель: упражнять детей в счете предметов.
Воспитатель. Назовите животных. А какие животные являются талисманами Олимпиады в Сочи 2014 года? Сосчитайте, сколько животных. Какие мягкие, пушистые животные, давайте их погладим. /Дети гладят животных по очереди, радуются встрече с ними. /Расставьте около животных цифры по порядку ( первый, второй и т. д.)
/ Ребята справляются с этим заданием и получают четвертое кольцо/.
Задание пятое
«Накорми животных»
Цель: Научить сопоставлять количество предметов, определять каких предметов больше.
Воспитатель. Олимпийский Мишка для своих друзей передал в подарок корзинку с витаминами ( муляжи овощей). Давайте сосчитаем , сколько овощей передал Мишка? (4).
А животных у нас сколько? (5).
Хватит ли всем овощей? Как узнать? /Ребята высказывают предположение , что нужно разложить перед каждым животным овощи./ Правильно, не хватает одного. Кажется, в корзинке осталась морковка, сейчас посмотрю. /
Воспитатель достает из корзинки еще один овощ. А, теперь сколько стало овощей ? /Дети считают/.
Теперь можем покормить животных овощами? Всем хватит? Да, овощей и животных поровну. Молодцы, вы справились с пятым заданием, получайте пятое олимпийское кольцо. Теперь попробуйте их разложить так же, как они разложены на олимпийской эмблеме. Мне кажется, что эти олимпийские кольца не случайно появились у нас. Ребята, как вы думаете, для чего мы их собрали? (Дети отвечают, чтобы помочь олимпийскому Мишке найти медаль) А где же мы можем ее найти? Наверно, в том месте, где в группе у нас есть кольца олимпийские, давайте, обследуем эту территорию. /Ребята бегут к месту, где висят олимпийские кольца и находят спрятанную медаль/
Воспитатель. А как мы можем отправить эту медаль Мишке? /Ребята высказывают предположение: письмом, посылкой…/Медаль по объему небольшая, но письмом ее отправить нельзя, так как она тяжеловата для письма. А для посылки — маловата, поэтому на почте есть специальная маленькая посылка, в которой можно отправлять небольшие предметы, это — БАНДЕРОЛЬ. /Ребята повторяют слово: бандероль, рассматривают конверт для бандероли, проговаривают, чем бандероль отличается от конверта, кладут туда медаль, воспитатель подписывает бандероль./
Рефлексия. — Дети, скажите в какие игры мы с вами играли ? Кому мы помогли? Что
сегодня учились делать? Чем вам больше всего понравилось заниматься?
Дружная ли у нас получилась команда?
Автор: Кузина Вера Павловна
Должность: воспитатель
Место работы: МОУ «Тейская средняя школа № 3» дошкольная группа
Месторасположение: п. Тея Красноярского края Северо-Енисейского района, Россия
Дата изменения: 05.03.2023
Дата публикации: 30.06.2014