Психологическое сопровождение процесса подготовки детей к обучению в школе

 

Название: Психологическое сопровождение процесса подготовки детей к обучению в школе
Номинация: Детский сад, Методические разработки , Доклады, педсоветы, семинары…, Педагоги
Автор: Тулиева Валентина Евгеньевна
Должность: педагог-психолог
Место работы: МБДОУ «Детский сад № 30 комбинированного вида»
Месторасположение: г. Мончегорск, Мурманская область

 

Выступление на педсовете «Психологическое сопровождение процесса подготовки детей к обучению в школе»

 

Проблема психологической готовности детей к школе – одна из наиболее актуальных в работе педагога-психолога ДОУ. Прежде всего, это объясняется тем, что одной из задач детского сада является подготовка выпускников к переходу на следующую ступень обучения – к школе.

Эффективным школьное обучение будет только в том случае, если первоклассник обладает необходимыми и достаточными для начального этапа обучения качествами, которые затем в учебном процессе развиваются и совершенствуются.

Психологическая готовность к школе подразумевает личностные и интеллектуальные психологические новообразования, появляющиеся в психике ребенка при переходе из дошкольного в младший школьный возраст.К личностным новообразованиям этого переходного периода можно отнести появление познавательных и социальных мотивов учения, появление соподчинения мотивов поведения и деятельности, появление обобщения переживаний, связанных с оценкой. К интеллектуальным новообразованиям этого переходного периода можно отнести воображение, развитие образного мышления, умение обобщать и дифференцировать в соответствующих категориях предметы и явления окружающего мира, умение действовать во внутреннем (идеальном) плане, развитие семиотической и символической функции, умение работать по образцу и по правилу и др.

Таким образом, психологическая готовность к школе — это необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной программы в условиях обучения в группе сверстников.

Целью моей работы в данном направлении является обеспечение психологического сопровождения процесса подготовки детей к школьному обучению.

Для достижения этой цели определила для себя следующие задачи:

  1. Диагностика уровня готовности детей старшего и подготовительного возраста к школьному обучению.
  2. Организация развивающей работы по результатам диагностики с детьми старшего и подготовительного возраста.
  3. Осуществление консультативной работы с педагогами и родителями для большей эффективности подготовки детей к школе.

 

Соответственно поставленным задачам выделила следующие направления работы:

  1. Организация диагностической работы с детьми.
  2. Организация развивающей работы с детьми.
  3. Взаимодействие с педагогами.
  4. .Взаимодействие с родителями.

 

В ходе своей деятельности использую различные формы работы:

1. С детьми:

— индивидуальная диагностика,

— групповая диагностика,

— индивидуальные занятия,

— групповые занятия,

2. С педагогами:

— консультации,

— мини-педсоветы (по итогам диагностики),

— семинары-практикумы,

3. С родителями:

— индивидуальные консультации,

— выступления на родительских собраниях,

— собрания-практикумы,

— печатные материалы.

Ежегодно осуществляю психологическую диагностику готовности детей к школе по программе Н.И. Гуткиной (в начале и конце учебного года).

Диагностическая программа Н.И.Гуткиной позволяет определить эффективность работы с дошкольниками 5 – 7 лет по подготовке их к школе, поскольку она диагностирует развитие мотивационной, произвольной, интеллектуальной и речевой сферы ребенка с точки зрения его полноценного развития в дошкольном возрасте и с точки зрения принципа «необходимого и достаточного» для начала обучения в школе.

По результатам диагностики организую мини-педсоветы с педагогами, на которых даю рекомендации по индивидуальной работе с детьми.

Реализую цикл занятий «Группа развития» с детьми, имеющими недостаточный уровень готовности к школе (цель — создание условий для развития психологических качеств, необходимых детям для успешного усвоения учебных знаний и адаптации в школьной среде).

Также организую работу по социально-личностному развитию детей подготовительного возраста — «Создание именных плакатов «Это Я»». (цель — формирование позитивной Я-концепции и адекватной самооценки у детей, стимулирование интереса к самопознанию, а также создание условий для укрепления дружеских отношений, стимулирование интереса детей друг к другу, осознания уникальности каждого из них).

Провожу групповые (выступление на родительском собрании в группах) и индивидуальные (по итогам диагностики) консультации для родителей по подготовке детей к школе, в том числе и с использованием активных форм работы (семинары-практикумы, диспуты, круглые столы)

Свою деятельность организую в тесном сотрудничестве с педагогами и специалистами нашего ДОУ, что позволяет повысить эффективность всех организуемых мероприятий и обеспечить интегрированный подход к подготовке детей к обучению в школе.

Мониторинг показателей готовности детей к школьному обучению представляет положительную динамику, что свидетельствует о результативности проводимых мероприятий со всеми участниками воспитательного процесса – детьми, родителями и педагогами.

Хочу отметить, что ежегодно в рамках взаимодействия со школами мы принимаем участие в психолого-педагогических консилиумах «Детский сад – школа» с целью обеспечения преемственности нашей деятельности по подготовке детей к обучению в школе.

В заключение своего выступления предлагаю вам познакомиться с «портретом» выпускника ДОУ, предложенным в Примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой). Мы будем продолжать работу по максимальному приближению показателей наших выпускников к этой модели и рассчитываем на дальнейшее сотрудничество с вами.



Основные разделы:




VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp
Telegram


Оставьте комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

вверх