Речевая карта, разработанная с учётом целевых ориентиров реализации программы в ДОУ для обучающихся с РАС.
Фамилия, имя: ___________
Дата рождения ___________
Домашний адрес _________
Откуда поступил ребенок ___
1. Понимание речи взрослого
Педагог предлагает ребёнку выполнить словесную инструкцию: «(Имя ребёнка) сядь на стул»
Ребёнок полностью выполняет инструкцию взрослого.
Ребёнок частично выполняет инструкцию взрослого.
Ребёнок не выполняет инструкцию взрослого.
Педагог предлагает ребёнку выполнить словесную инструкцию: «(Имя ребёнка) принеси мне мяч»
Ребёнок полностью выполняет инструкцию взрослого.
Ребёнок частично выполняет инструкцию взрослого.
Ребёнок не выполняет инструкцию взрослого.
Владеет элементарной речью (отдельные слова, звуки)
Педагог показывает картинки с животными. Ребёнку необходимо звукоподражать животным на картинки.
Ребёнок называет животное и подражает ему.
Ребёнок правильно показывает животное, но не подражает ему.
Ребёнок не понимает задание, и выполнить его не может.
3. Взаимодействия с родителями (законными представителями), педагогическим работником и другими детьми
Педагог предлагает ребёнку рассмотреть фотографии, родителей, воспитателей и детей из группы.
1. Ребёнок выделяет и показывает воспитателей, родителей и детей из группы.
2. Ребёнок выделяет и показывает родителей, с трудом определяет воспитателей и детей.
3. Ребёнок не может выполнить задание.
4. Сенсорное развитие.
Педагог выкладывает цвета перед ребёнком. Педагог называет цвет и просит показать ребёнка.
Ребёнок правильно называет и показывает цвет.
Ребёнок правильно показывает цвет, но назвать не может
Ребёнок не может показать и назвать цвет.
Педагог выкладывает геометрические фигуры перед ребёнком. Педагог называет геометрическую фигуру и просит показать ребёнка.
Ребёнок правильно называет и показывает геометрическую фигуру .
Ребёнок правильно показывает геометрическую фигуру, но назвать не может
Ребёнок не может показать и назвать геометрическую фигуру.
5. Слуховое восприятие.
Педагог предлагает ребёнку послушать знакомую мелодию или песню.
Ребёнок эмоционально реагирует на песню и начинает танцевать.
Ребёнок узнаёт мелодию и внимательно слушает.
Ребёнку неприятна музыка эмоциональное состояние его нестабильно.
6. Владеет простейшими видами графической деятельности (закрашивание, обводка).
Педагог предлагает ребёнку часть предметов закрасить, а часть предметов в тетради обвести.
Ребёнок правильно выполняет задание.
Ребёнок выполняет задание с небольшой помощью педагога.
Ребёнок не может выполнить задание.
7. Умеет одеваться и раздеваться с учётом использования визуального расписания.
- Ребёнок знаком с визуальным расписанием и может самостоятельно одеваться и раздеваться.
- Ребёнок знаком с визуальным расписанием, но одевается и раздевается с небольшой помощью педагога.
- Ребёнок не знаком с визуальным расписанием, одеваться и раздеваться самостоятельно не может.
Заключение.
Автор: Соколова Надежда Николаевна
учитель-логопед
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «детский сад №5 «Антошка» п. Октябрьское Красногвардейского района Республики Крым
Республика Крым, п. Октябрьское Красногвардейский р-н
Дата изменения: 26.08.2023
Дата публикации: 26.08.2023