Устное народное творчество для дошкольников в детском саду

Скачать - Устное народное творчество для дошкольников в детском саду

Устное народное творчество для дошкольников

В младшем дошкольном возрасте развитие речи и речевого общения является приоритетной задачей воспитания и обучения детей в детском саду.

Для решения этих задач была проведена работа в разных направлениях

  1. Пополнила предметно-развивающее пространство в групповой комнате: оборудовала уголок развития речи «Русская горница», где у воспитанников появляется возможность приобщения к истокам русской культуры. Уголок включает в себя: дидактические материалы (атрибуты игр-драматизаций (шапочки, маски, элементы костюмов); дидактические средства (наборы сюжетных картинок, альбомы «Времена года», «Профессии», «Мебель», «Транспорт», наборы различных картинок для индивидуальных и подгрупповых речевых игр, иллюстрации предметов быта русской старины).
  2. Систематизировала материал через создание картотек: «Русских народных игры для дошкольников», «Русское народное пение», «Потешки-заклички», «Пальчиковые гимнастики», в основе которых фольклорный материал. На стимулирование речевой активности детей, повлияло пополнение уголка дидактическими играми влияющими на развитие связной речи слухового внимания воспитанников.
  3. Организовала работу театральной студии «Теремок», которая способствовала развитию у детей грамматического строя речи, улучшению звукопроизношения и выразительности речи.

Для эффективной организации разнообразных видов деятельности ребенка, использовала разные методы, приемы, фольклорные жанры с обыгрыванием и приговорками

  • отгадываем, загадываем и придумываем загадки, широко использую рассказывание сказок; игры-драматизации, спектакли настольного театра;
  • игры и упражнения для всестороннего развития речи: дидактические, сюжетно-ролевые, режиссерские игры, игры на развитие мелкой моторики рук;
  • наблюдение и беседы на прогулках, во время экскурсий, выполнение творческих подражательно-исполнительских упражнений.

Положительный отклик у воспитанников вызывало использование потешек в режимных моментах. У детей появлялось желание еще раз их слышать и запоминать. Они их с удовольствием слушали, часто просили повторять знакомые и понравившиеся. Этому способствовала и особая ритмическая организация, играющая определенную роль в создании психологического комфорта.

Для каждого занятия с детьми подбирала интересную игровую мотивацию с использованием динамических пауз и физминуток, использовала приемы обеспечения интереса детей

«Полетаем на ковре-самолете», «Поехали к бабушке Арине на лошадке», в результате чего, дети проявляли интерес к произведениям устного народного творчества.
Работа по знакомству с русским народным творчеством находила отражение в продуктивных видах деятельности детей. Дети рисовали, лепили, раскрашивали, передавая в рисунках свои впечатления «Моя любимая сказка», «Ой, блины, мои блиночки…», «Раскрась яичко», «Дымковский узор», «Укрась рукавичку» и др.
В образовательной деятельности стали традиционными фольклорные занятия: «Путешествие в сказку», «В гости к бабушке Варварушке», «Теремок»; развлечения и физкультурные досуги: «Заинька походи…», «Птичий двор», «Мишка-шалунишка».

Итогом проделанной работы можно назвать положительную динамику речевого развития детей. Эффективность использования этого средства развития речи дошкольников подтверждается …..

Скачать — Устное народное творчество для дошкольников в детском саду

Автор: Курдицкая Наталья Михайловна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МАДОУ МАЯЧОК
Месторасположение: город Нижний Тагил, Свердловская область



Опубликовано в разделах:



VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp