Конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми «Секреты Зимушки-Зимы»

Конспект непосредственной образовательной деятельность с детьми
«Секреты Зимушки-Зимы» для детей подготовительной группы
в рамках тематической недели «Зима»

Задачи:

1. Социально-коммуникативное развитие: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, договариваться, помогать друг другу.

2. Познавательное развитие: формировать первичные представления об объектах окружающего мира (о зимних явлениях в неживой природе: снег, лёд, метель и др.) Совершенствовать характер действий экспериментального характера, направленных на выявление скрытых свойств объектов. Формировать представление о переходе веществ из твёрдого состояния в жидкое, и наоборот.

3. Речевое развитие: Продолжать работу по обогащению природоведческого, обществоведческого словаря детей.

4. Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие, творческое экспериментирование с «зимними» изобразительными материалами.

Материалы к занятию:

Демонстрационный:

пособие «Белое Облако», иллюстрации зимней природы.

Раздаточный:

— бутылочки с искусственным снегом для дыхательной игры «Метель».

Материалы, необходимые для игрового экспериментирования:

— две большие емкости с водой — холодной и горячей;

— картинки с изображение льда, снега, града, мороженного;

— куски льда, снег;

— акварельные краски «холодных», «зимних» цветов;

— формочки для замораживания цветных льдинок, бусинки, пайетки для украшения льдинок

Музыкальный:

«Звуки Зимы» (скрип снега, завывания ветра, шум деревьев); «Вальс» С. Прокофьева

Словарь:

Существительные: мороз, холод, ветер, снег, лед, снегопад, льдинка, вьюга, иней, поземка, метель, стужа.

Глаголы: идти, падать, лететь, покрывать, таять, замерзать, выпадать, сковывать, кружиться, обметать, стыть, леденеть, мести.

Примерный ход занятия:

Игровая мотивация:

1. Воспитатель украшает группу, просит помощи у детей.

Беседа педагога и детей.

— Я очень люблю зиму. С приходом зимы всё вокруг преображается, нам тоже надо украсить группу, ведь скоро Новый год. Кто из вас любит зиму? За что? А я люблю зиму ещё потому что у меня в декабре день рождение. А у кого ещё зимой день рождение? Покажите на картинках своё время года (дети подбирают картинки и рассказывают, в какое время года у них день рождения).

Воспитатель предлагает детям послушать «зимнюю историю», дети рассаживаются на ковре в круг.

«Зимняя история»

Маленькая Капелька Воды жила на небе, в пушистом Белом Облаке.

(демонстрация изображения Капельки Воды, наложенного на изображение Белого Облака.)

— Белое Облако проплывало по небу. (Воспитатель перемещает облако, дети следят глазами за передвижением Белого Облака и Капельки).

— Однажды на пути Белого Облака встретился Холодный Ветер. Подул он на Маленькую Водяную Капельку своим холодным воздухом.

(Воспитатель имитирует движения ветра, дети повторяют движения вслед за воспитателем.)

— Холодно стало Маленькой Водяной Капельке (дети, вслед за воспитателем, ежатся — Капельке холодно.)

— Поплыло Белое облако дальше. А навстречу ему — Мороз-Морозило. (дети следят глазами за передвижением Белого Облака и Капельки).

— Напустил он на Маленькую Водяную Капельку мороз, подул холодным

воздухом (воспитатель имитирует движения Мороза: дует на Облако и Капельку. Дети повторяют движения вслед за воспитателем).

— Совсем замерзла Маленькая Водяная Капелька. (дети, вслед за воспитателем, ежатся, дрожат, передавая через движение то, что Капельке очень холодно).

— И превратилась Маленькая Капелька Воды в маленькую пушистую Снежинку (капелька заменяется снежинкой).

— Но в Белом Облаке жили и другие Капельки Воды (воспитатель достает из Облака изображения Капелек Воды и показывает их детям).

— Увидели эти Капельки, в какую красивую снежинку превратилась их

подружка, и тоже захотели стать снежинками. Как вы думаете, в какое время года это возможно? (Рассуждения детей.)

— Я превратила свою капельку Воды в Снежинку, интересно — а у вас получится?

Обрадовались Капельки, что теперь они превратились в пушистые Снежинки, и закружились в снежном вальсе.

Звучит музыкальная запись вальса С.Прокофьева «Метель». Дети вместе со своими снежинками кружатся в танце.

Психогимнастика «Настроение снежинок»

— У каждой снежинки свое настроение, как и у нас с вами, и по выражению

лица мы можем определить, какое оно. Покажите настроение ваших снежинок.

Игра «Метель»

-Собрались все Снежинки вместе в этом большом прозрачном домике,

чтобы отдохнуть (дети складывают свои снежинки внутри прозрачной стеклянной банки).

Но тут холодный Северный Ветер и Мороз-Морозило к ним в гости

Пожаловали (дети имитируют движения ветра).

— И устроили они в Домике Снежинок очень сильную Метель (воспитатель делает глубокий выдох внутрь прозрачной емкости со снежинками).

Дети наблюдают за Метелью в домике Снежинок.

Когда прекратится Метель? (рассуждения детей).

Воспитатель постепенно уменьшает силу выдоха, «Метель» в банке стихает

и прекращается совсем.

Оказывается, холодный Северный Ветер и Мороз-Морозило помогают

Зиме устраивать Метели, поднимать Снежные Бури.

Воспитатель предлагает детям самим устроить — метель

В бутылочки с искусственным снегом (мелко раскрошенный пенопласт) и дуют трубочками для коктейля и тем самым, устраивают метель в бутылочке.

Экспериментирование «Секреты Зимы»

Ребята, мы ещё не со всеми секретами Зимушки-зимы познакомились.

Воспитатель приглашает к столу, который предназначен для проведения опытов и экспериментов. На столике материалы, необходимые для игрового экспериментирования детей (дети рассматривают, обследуют то, что лежит на столе).

— Как вы думаете, зачем Зиме нужны все эти предметы?

— Что с ними можно делать зимой?

«Вода, снег и лед»

— Что вы знаете про воду? (ответы детей)

— Что такое снег и лед? (это замерзшая вода)

— Можно ли их (снег и лед) перелить так же, как воду? Почему?

Вода может быть теплой и холодной, а что можно сказать о снеге? О льде? (рассуждения детей; по возможности — тактильное обследование снега и льда, определение на ощупь их температуры).

Сравнивая свойства воды и снега, льда, дети приходят к выводу о том, что вода — жидкое вещество, а снег, лед — твердые вещества; снег и лед могут

быть только холодными, а вода — и холодной, и теплой. Вода, снег и лед не

имеют вкуса и запаха; вода льется, снег рассыпается, а лед — раскалывается.

«Холодные и зимние краски»

Можно ли окрасить воду? Как? Предложить детям окрасить воду?

Можно ли также окрасить снег? Лед? (нужно окрасить воду и заморозить ее).

Предложить детям изготовить цветные льдинки. Дети осуществляют экспериментирование по окрашиванию воды и заливают ее в емкости разной формы, замораживают.

Рефлексия

Ребята, что вы узнали нового? Что вам больше всего понравилось? А что вызвало затруднение? А чему вы научились? (ответы детей).

Автор: Шабалина Марина Юрьевна
Должность: воспитатель
Место работы: МАДОУ детский сад №172 г. Тюмени
Месторасположение: г.Тюмень



Основные разделы:




VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp
Telegram


Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *