Конспект занятия на тему: «Гласные – прекрасные».
(подготовительная группа)
Цель: обобщить представления детей о гласных звуках и буквах
Задачи:
совершенствование умения различать на слух и в произношении звуки родного языка.
развитие элементарного осознания языковой действительности, закрепление с детьми терминов «звук», «буква».
формирование умения делить двусложные и трёхсложные слова с открытыми слогами на части.
развитие тактильных ощущений.
развитие динамических пространственных представлений: умение мысленно изменять пространственное положение объекта, представлять какое положение он займет после изменения.
формирование умения выделять последовательность звуков в простых словах.
развитие музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений.
совершенствование фонематического слуха: определение места звука в слове.
Ход занятия
| Название этапа | Деятельность логопеда | Деятельность детей |
| 1. Организационный момент | В одной волшебной стране жили звуки, страна эта была совсем крохотная. Жителей этой страны никто никогда не видел, так как они были невидимками, а вот слышать их можно было. За певучесть и голосистость их прозвали гласными. Они очень дружили. Эти звуки распевали волшебные песни. Этих звуков шесть, давайте вспомним какие это звуки? А как же прозвали их за такую певучесть и голосистость? | Дети пропевают звуки: А, У, О, И, Э, Ы. Звуки эти назвали – гласные. |
| 2.Закрепление терминов «звук», «буква» | Однажды в этой стране появился волшебник из другого королевства. Ему так понравилось пение, что он захотел поближе познакомиться со звуками. А когда узнал, что все звуки невидимки, то очень огорчился и решил подарить каждому волшебное платье, не похожее на других. Стоило его надеть, как звук становился видимым и превращался в букву. Ребята, а зачем волшебник подарил каждой букве наряд? | Волшебник подарил каждой букве наряд, что бы мы могли их видеть, читать. |
| 3. Развитие мелкой моторики; предупреждении неблагоприятных и опасных ситуаций | Давайте вместе с волшебником оденем наши звуки в красивые наряды, что бы их могли все видеть. Логопед раздает детям черно-белые шаблоны гласных букв, квадратные кусочки 20*20 красной гофрированной бумаги. Сейчас вам нужно с помощью отрывания подготовить наряды для букв, а я каждому из вас, букву смажу клеем. Пока дети обрывают кусочки бумаги, логопед беседует на тему техники безопасности при работе с клеем, и попадании его в глаза или рот. | Дети обрывают бумагу на кусочки, затем приклеивают на шаблоны букв. |
| 4.Развитие динамических пространственных представлений | Какие красивые буквы у нас получились. Когда наши звуки стали такие нарядные решили они отправиться гулять. Гулять пошли в лес и начали играть в прятки. Сейчас я вам буду называть куда пошли гулять наши буквы, а вам нужно определить за какой елочкой они спрятались. | Дети по очереди прячут свои буквы, определяя местоположение елки с помощью пространственной ориентации на листе. |
| 5.Совершенствование умения различать на слух и в произношении звуки родного языка | Что может произойти с буквами, которые ушли гулять в лес совсем одни? Да, ребята, они заблудились. Очень расстроился волшебник… давайте поможем ему отыскать буквы, и вернуть их обратно в домик! Сначала мы покажем волшебнику, что сможем ему помочь, ведь мы знаем все гласные и умеем их выделять среди других звуков. Я вам буду называть звуки если вы услышите гласный хлопаем в ладоши, а если согласный топаем ножками. Называю звуки: Р, О, Л, П, А, У, Ш, И, Т, Э, К, С, Ы | Дети выполняют задание логопеда, сидя на местах. |
| 6. Физкультминутка | Вот как хорошо у нас слышат ушки! А теперь покажите, какие у вас ножки. Игра «топотушки» встаньте возле своих мест и попробуйте повторить за мной ритм. Молодцы! А теперь потянитесь наверх, покажи что сможете достать букву, если она забралась от страха на дерево, и в сторону потянитесь. Молодцы. Садитесь. | Дети выполняют физкультминутку |
| 7. Определение места звука в слове | Теперь мы точно готовы искать заблудившиеся буквы. Предлагаю отправиться прямиком к замку. Поедем мы на поезде. Пока едем, попытаемся определить где могут прятаться звуки в словах: в начале середине, конце. Или по разным вагонам. Если звук спрятался в начале слова то садим его в первый вагон нашего поезда, если в середине слова, то во втором вагоне, и если в конце то в третьем. Будьте внимательны в одном слове может быть несколько гласных звуков. Слова эскимо, эму, сыр, обруч, тыква, пила, жук, дом, часы, кит. | Дети берут картинки определяют какой гласный(ые) звук(и) спрятался в слове, берет картинку звука и садит в нужный вагон(ы) |
| 8.Формирование умения делить двусложные и трёхсложные слова с открытыми слогами на части | Вот мы и доехали до нашего замка. А как вы думайте ребята страшно в лесу буквам? Что бы они не боялись, мы сейчас дадим им сигнал, что уже близко. Давайте те слова, которые помогли нам сюда добраться поделим на части! И не забывайте, в слове столько частей сколько гласных звуков! Делим слова на слоги. | Дети вновь берут картинки и отхлопывают количество слогов в каждом слове |
| 9.Развитие тактильных ощущений | Пока мы с вами шли в лес, стало совсем темно. Завязываем глазки. Будем искать буквы в темноте. Каждому из вас надо на ощупь определить, какую букву он нашел. | Дети с завязанными глазами определяют букву и называет её, остальные ребята проверяют. |
| 10.Итог занятия | Ура, справились. Мы нашли с вами гласные буквы, пора отвести их домой. А волшебник очень обрадовался возвращению друзей, и вас благодарит за это! И хочет наградить среди вас таких же волшебников как и он! Наградить тех ребят, которые приняли участие в нашей выставке гласных букв «гласные-прекрасные». Вас ребята тоже можно назвать волшебниками, т.к. вы сами создали наряды для букв и посмотрите из каких только различных материалов. Вручение дипломов. | Дети получили дипломы за участие в выставке, и все прошли к выставке посмотреть какие разные наши «Гласные-прекрасные». |
Название: Конспект обобщающего занятия в подготовительной группе «Гласные-прекрасные»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД , занятия логопеда, Подготовительная группа
Автор: Подгорных Дарья Владимировна
Должность: учитель-логопед
Место работы: МБДОУ детский сад №37
Месторасположение: г. Екатеринбург, ул. Академика Бардина 25 а
Дата изменения: 28.02.2021
Дата публикации: 27.04.2016