Звук и буква Щ. Лексическая тема: «Город, деревня».

Автор: Шагова Юлия Михайловна
Должность: учитель-логопед первой квалификационной категории
Место работы: МБДОУ детского сада комбинированно вида № 15 «Алёнка»
Месторасположение: г. Николаевска-на-Амуре хабаровского края

Конспект фронтального логопедического занятия
в подготовительной к школе группе

Тема: Звук и буква Щ.
Лексическая тема: «Город, деревня».

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Город, деревня». Совершенствование фонематических представлений, грамматического строя речи (образование увелич. сущ-х), навыка слогового анализа слов и анализа предложений. Автоматизация правильного произношения звуков.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного восприятия, внимания, памяти, мышления; тонкой, общей моторики, координации речи с движением, ловкости.

Воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, активности, самостоятельности.

Оборудование. Сюжетная картина «Деревня», предметные картинки на звук Щ, ребусы, символы звуков, схема предложения, пазлы с изображением букв Щ, У, К, А и картинки к ним, мнемотаблица к стихотворению, изображения персонажей (сыщик, щенок), мягкая игрушка «кот». Наборы цифр, листы с заданием для развития мелкой моторики и закрепления букв, карандаши — по количеству детей.

Ход занятия

  1. Организационный момент.

(Сообщение темы занятия, закрепление названий городов).

Мы живем в городе или в деревне? Чем отличаются город и деревня? Как называется наш город? А какие еще города вы знаете?

  1. Сегодня к нам в гости приехал кот Василий (игрушка), познакомьтесь с ним. Он приехал из деревни, а как она называется, вы узнаете, если разгадаете ребус — (Щепкино).

    Какой первый звук слышится в слове Щепкино?

    Дать характеристику звука Щ (согл., мяг., глух.), найти символ, какой буквой обозначается этот звук? (найти букву Щ среди схожих по написанию букв Ш, Ц). Чем отличается звук от буквы? (Звук мы говорим и слышим, а букву мы пишем и видим).

  2. Кот Василий привез с собой фотографию своей деревни —

    (Рассмотреть). Давайте найдем на этой «фотографии» слова со звуком Щ (одна картинка — щука — закрыта картоном). Дети называют слова и определяют место звука Щ в слове. На наборное полотно выставляются предметные картинки с этими словами (плющ, ящик, прищепка, овощи, щавель, щенок, щетка, ящерица, лещ, роща, щегол, клещи, плащ, щит, щеки, вещи)

    Вспомнить правило о том, как можно посчитать, сколько в слове слогов (в слове столько слогов, сколько гласных звуков). Логопед показывает предметную картинку, а дети считают, сколько слогов в слове и поднимают нужную цифру. (В первых 2 словах назвать слоги, 1-й слог, 2-слог).

    1. Игра «Живые звуки». Составить схемы слов ПЛАЩ, ЩИТ, РОЩА (звуковой анализ слов). Вызываются дети (по кол-ву звуков в слове), каждый выбирает нужный символ звука и выстраиваются в схему слова.

    5. Что поймал рыбак? Дети делятся на четыре команды. Для того чтобы отгадать, какая картинка на фотографии закрыта, нужно собрать пазлы с изображением букв и составить из этих букв слово (ЩУКА) На доске выложена схема предложения их двух слов. Придумать предложение со словом ЩУКА, подходящее к данной схеме. Затем изменить это предложение так, чтобы в нем стало три слова. Анализ предложения.

    6. Физминутка.

    На опушке дом стоит (сложить ладони «домиком» над головой).

    На дверях замок висит (сжать ладони в «замок»).

    За дверями стоит стол (накрыть правой ладонью кулачок левой руки).

    Вокруг дома частокол (руки перед собой, пальцы растопырить).

    «Тук-тук-тук» — дверь открой (постучать кулачком по ладони).

    Заходите, я не злой! (руки развести в стороны).

    7. Кот Василий хочет нам пожаловаться. У них в деревне стали пропадать вещи.

    Стали друзья, пропадать наши вещи.

    Мамина щетка, папины клещи,

    Бабушка мясо купила для щей —

    Съел это мясо, наверно, Кощей…

    Может чудовище здесь проходило?

    Все наши вещи оно утащило?

    Кот — Я очень боюсь чудовища. У него не глаза, а глазищи. Не ноги, а …(образование увелич. сущ-х от слов: руки, зубы, усы, хвост, нос и т.п.)

    8. Чтобы отыскать вещи нам нужно обратиться к сыщику. Кто такой сыщик? Здесь зашифрован его номер телефона (ребус)

    Прочитать слова. Нужно найти буквы, из которых состоит слово СЫЩИК в этих словах (лиса, дым, щука, лист, крот), определить, какая по счету эта буква и поставить нужную цифру — это и будет номер телефона сыщика (3, 2, 1, 2, 1). Дети выкладывают нужные цифры. Появляется сыщик (картинка), звучит песня из мультфильма.

    9. Сыщик — Я заметил чьи-то следы, и это следы не Кощея, и не чудовища — они очень маленькие. Давайте посмотрим, куда они приведут.

    Детям раздаются листы с заданием

    ___________________________________________________________________________________________

    Нужно прошагать пальчиками по следам, открыть спрятанные буквы (закрыты листочком) и догадаться, какое слово написано (буквы написаны вразброс, нужно выстроить их по размеру) — ЩЕНОК. Так вот кто утащил вещи. Картинка щенок. Заштриховать букву Щ вертикальной штриховкой.

    10. Чтение стихотворения (мнемотаблица).

    У собаки есть сынок —

    Серый, маленький щенок.

    Разбросал щенок все вещи:

    Спрятал в ящик наши клещи,

    Бросил щетку прямо в щи,

    Плащ на кухню утащил,

    Утопил прищепку в ванне,

    И разлегся на диване.

    Не накажем мы щенка,

    Несмышленый он пока.

    (В дальнейшем стихотворение заучивается с использованием мнемотаблицы)

    11. Окончание занятия. (Оценка работы детей).



Основные разделы:




VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp
Telegram


Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *