Индивидуальное логопедическое занятие для ребенка 6-7 лет с ОНР — звук [р]

Конспект индивидуальной организованной образовательной деятельности для ребёнка 6-7 лет с ОНР на закрепление произношения звука [р] и его автоматизацию «Поиск точки и запятой».

Задачи:

1. Закрепить при произношении артикуляцию звука [Р].
2. Автоматизировать звук [Р] изолированно, в словах, в предложениях, в прямых слогах, в слогах со стечением согласных.
3. Формировать умение образовывать новые слова с изменением одного звука и слова уменьшительно-ласкательного характера.
4. Развивать фонематический слух при определении звука [Р] в словах и воспроизведении слоговых рядов.
5. Развивать внимание, восприятие, графические умения.
6. Воспитывать желание чётко выговаривать звуки.

Материал:

• карандаш;
• тетрадь (лист бумаги);
• разрезная картинка – воздушный шар;
• карточка со звуковыми дорожками;
• карта.

Логика занятия

Организационный момент

Савва, я нашла это письмо у твоих дверей. Откроем? Смотри – это же опять от нашего знакомого короля Страны Звуков. Что же у него случилось на этот раз? (читает)

Здравствуйте, Савва и Ирина Владимировна!

Пишет вам король Страны Звуков. Вы мне прошлый раз помогли вернуть звуки в королевство. У меня опять беда. Мне срочно надо найти точку с запятой. Они всё звуки перепутали в королевстве. А оттого, что они сбежали, ещё и предложения все слились в одно. Ведь в конце должна стоять точка, а её нет, а запятая должна разделять слова, когда их перечисляют. Помочь мне можете только вы, особенно Савелий. Он такой отважный и всё знает о звуках. Он точно поймает точку с запятой и вернёт их. К письму я прилагаю карту, которая поможет вам найти точку с запятой и задания, которые надо выполнить. Путь будет трудным, но я верю, что вы справитесь. С надеждой Король.

Савелий, ты готов отправиться на поиски точки и запятой?

На чём же нам попасть в сказочную страну. В конверте подсказка. Надо сложить картинку, и тогда узнаем, на чём мы отправимся на поиски.

(Разрезная картинка (6-8 частей) воздушного шара.)

Логопед: Что получилось?
Ребёнок: Воздушный шар

Логопед, на нём и полетим, но, чтобы он быстрее летел, давай его лучше надуем.

Основная часть

Упражнение «Воздушный шар»

Встань, пожалуйста, ровно (показывает). Разведи руки немного, как будто у тебя в руках маленький шарик. На счет «один, два» — сделай глубокий вдох через рот. Хорошо. На счет «три, четыре» — сильно выдохни через рот, показывая руками, как увеличивается шар. Шар стал больше, больше и очень большой. Выдох. Сдулся шар. Давай ещё раз попробуем. Вдох.

Артикуляционная гимнастика

К любому путешествию надо готовиться. И, конечно, не забыть про еду. Давай напечем оладышков (упражнение «Блинчик»). Блины лучше кушать с чем-нибудь сладким. Ты мёд любишь? Возьмем мёду (упражнение «Медок»). Ещё нам понадобится сладкий чай, который будем пить из чашки (упражнение «Чашечка»). Пора на воздушный шар (упражнение «Барабанщик»)

Всё готово. Пора отправляться на поиски. Садимся на воздушный шар. Полетели.

Посмотри внимательно (имитируют бинокль), впереди виднеется какой-то остров. Посмотрим по карте. Похож.

Постановка звука [р]

Как же нам опуститься на землю? Вот здесь написано, что, если ты правильно произнесёшь звуки [л], [р] [р/], воздушный шар сам опустится на берег острова. Ты говори, я тебе помогу.

(ребёнок выполняет задание, логопед помогает поставить звук [Р], уточняет артикуляцию звука).

Смотри, мы опускаемся, попробуй ещё раз сказать по порядку звуки. Опустились. Посмотрим на карту. Куда нам идти и как преодолеть опасности. Поднимаемся осторожно по лестнице. Похоже здесь сторожевой пост. А вот и след точки и запятой (на карте стоит ряд точек и запятых). Они побежали мимо поста.

Упражнение «Трум-бум»

А, чтобы нам пройти, надо тихо произнести ряд волшебных слов. Давай вместе: абракадабра, трум-бум-тринь-бинь-уууууууууу. Ещё раз. Теперь я одна, а теперь ты один, только тихо, что не услышали стражники, веди пальчиком медленно по стрелочкам и говори слова.

Тихо-тихо, опасность. Если мы сейчас попадём в зубы страшной головы, нам никогда не найти точку с запятой, не догнать их. Интересно, они здесь проходили? Посмотри, есть их следы? (на карте еле заметные точки и запятые около черепа). Да, проходили, придётся и нам здесь идти.

Послушай, голова что-то говорит, она хочет, чтоб ты поиграл с ней в хитрые слова. Она говорит, если ты правильно их назовёшь, то пропустит, а если нет — не пропустит нас.

Упражнение «Хитрые слова»

Посмотрим, что хочет Голова. Надо закончить слова. Давай я буду начинать, а ты произносить слово целиком, только очень постарайся не обидеть Голову, говори чётко. Готов? (логопед начинает, ребёнок называет всё слово, если затрудняется, повторяет за логопедом)

Люс…тра, сес…тра, зав…тра, канис…тра, пу…дра, вы…дра, ве…дро, сантиме…тр, киломе…тр, бароме….тр, и…гра, цен…тр, теа…тр, аэро…дром.

Молодец, голова даже заснула. Скорее в путь. Где ещё следы наших беглецов.

Верно, вот они. Надо пройти мимо пиратского корабля.

Упражнение «Проведи транспорт по дороге»

Ух, уж эти пираты, любят поиграть и хотят, чтоб ты показал, как едёт машина, самосвал и трактор по дороге с ямами и горками. Смотри машина едет тихо тртртррртррр, веди пальце и показывай голосом, как едет машина. Теперь самосвал, он тарахтит громче и по-другому, вот так дрдрдррдррр, ну а трактор ещё громче — дрыдрыдры.

Смотри лодка перевёрнутая, тонет. Может там точка с запятой, давай посмотрим. Следов нет. На всякий случай, давай потрубим. Если кто-то есть, позовут на помощь.

Упражнение «Скороговорка»

Повторяй за мной: Трое трубачей трубили в трубы: тру-ру-ру (имитация). Ещё раз и ещё. Ничего не слышно? Пошли дальше. Пока идём, поиграем в игру. Вставай. Повторяй вместе со мной.

Физминутка «Животные во дворе»

Вышли уточки во двор! Кря-кря-кря! (Шаги на месте, «переваливаясь» с ноги на ногу.)
Пролетел веселый жук, Ж-ж-ж! (Взмахи руками.)
Гуси шеи выгибают, Га-га-га! (Движения шеей.)
Клювом перья расправляют. (Движения туловища влево, вправо.)
Ветер ветки раскачал? (Движения, поднятых вверх рук)
Бобик тоже зарычал, Р-р-р! (Руки на поясе, наклоны вперед, взгляд перед собой.)
Зашумел в воде камыш, Ш-ш-ш! (Поднятие вверх рук, потягивание за ними.)
Вдруг опять настала тишь, Ш-ш-ш. (Приседание, руки на голове.)

Чистоговорки

Поиграли, надо дальше идти. Куда идём?

Впереди болото. Пройти его можно только произнеся чётко чистоговорки. Готов?

Тру – тру – тру — встану рано поутру.
Тра – тра – тра — на остров я пойду с утра.
Тра – тра – тра — у нас идёт игра.
Тру – тру – тру — качаются цветочки на ветру.
Тро – тро – тро — появилось вдруг ведро.
Тры – тры – тры — всплыли большие осетры.
Тры – тры – тры — в поле лисоньки хитры.

1. А это что такое?
2. Как ты думаешь?
3. Может здесь точка с запятой спрятались?

Непонятно.

Тихонько обойдём, точку с запятой обязательно найдём. А вот их следы. Но здесь живёт Дракон. Он не любит путешественников. Может он точку съел с запятой? Или заставил их трудиться?

Посмотрим, как его задобрить. Надо просто в словах поменять звуки.

Упражнение «Звук меняю, новое слово получаю»

Я скажу слова, ты его повторишь и придумаешь новое, заменяя звук [Р] на [Л]:
рама – лама, город – голод, рис – лис, игра – игла, жарко – жалко, рак – лак. Он не хочет нас пропускать! Что ещё ему надо, давай его отвлечём.

Игра «Ребро-кулак-ладонь»

Давай будем быстро выполнять движения игры «ребро, кулак, ладонь» и он отвлечётся.

Прошли. Смотри, сундук, следов точки с запятой нет. А что в сундуке. Посмотрим. Король написал, что здесь ничего трогать нельзя, надо идти мимо и говорить ласковые слова

Упражнение «Назови ласково»

Не забывай, что слова надо говорить чётко, раскатисто, не торопясь.

овраг – овражек, град – градик, брошка – брошечка, крышка – крышечка, кружка – кружечка, стружка – стружечка, игрушка – игрушечка, бровь – бровка, друг – дружок, брат – братик, трава – травка, ограда – оградка, провод – проводок, остров – островок, крыло – крылышко, бедро – бёдрышко, покрывало – покрывальце, круг – кружок

Где же беглецы? Куда спрятались. Мы почти все задания выполнили, а их догнать не можем. Здесь кто-то есть. Вроде не злой. Это добрый пират. Давай спросим, не видел ли он точку и запятую. Спроси. Не говорит. Хочет, чтоб мы помогли ему разобраться с предложениями. Я буду говорить тебе предложения. Ты внимательно смотри на карту и отвечай, правда это или нет. Свой ответ-предложение начинай со слов «да» или «нет».

Логопед: На острове растут розовые перцы?
Ребёнок: Нет, на острове не растут розовые перцы.

Логопед: На острове есть озеро и ручей?
Ребёнок: Да, на острове есть озеро и ручей. (Далее аналогично).

1. На острове есть огромная гора?
2. На острове растут тропические растения?
3. На острове бывает суровый мороз?
4. На острове пасутся бараны?
5. На острове цветут астры?
6. На острове живут крокодилы и верблюды?
7. На острове живут моржи?

Пират нам помахал рукой. Пошли скорее. Идём мимо русалочьего берега. Они песнями могут заманить в море. Закрой уши и глаза. Произноси слоги громко и тихо, чтоб их не слышать.

Упражнение «Пропой слог»

Давай вместе: громко и чётко лооооо-трууууууу-брааааа-орооооо-троооооо- баааааааал-лааааааа-рааааааа-рееееееее-риииииии-троллллллль.

Прошли. А точки с запятой и здесь нет. Вот и берег. Наш воздушный шар. Что же делать, как найти точку с запятой. А давай их нарисуем и отправим королю. Садись в воздушный шар, закрывай глаза, представь, что дует ветерок, мимо проплывают облака, тебе спокойно и хорошо. Вот и прилетели. Открывай глаза. Нарисуем точки и запятые (ребёнок рисует точки и запятые). Хорошо. Я пойду домой и по пути отправлю письмо Королю. У него будет много точек и запятых. А этих мы найдём в следующий раз.

Итог

Скажи, пожалуйста, как мы помогали сегодня королю? Какое из заданий тебе показалось очень трудным? Очень лёгким? Почему? Ты хотел бы снова отправиться в путешествие?

Литература:

1. Картотека дидактических игр по обучению грамоте.
2. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В. Коррекция нарушений речи. // Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. – М. : Просвещение, 2008.

Скачать — Занятие логопеда на закрепление произношения звука [Р] для детей 6 -7 лет с ОНР.

Автор: Зинченко Ирина Владимировна
Должность: учитель-логопед
Место работы: СПДС №18 «Радуга» ГБОУ СОШ №14
Месторасположение: г. Жигулёвск, Самарская область

Дата изменения: 01.03.2021
Дата публикации: 15.10.2017