Занятия логопеда в детском саду: конспекты логоритмических занятий в подготовительной группе для детей с ОНР.
Конспект занятия для детей с ОНР на тему «Волшебное путешествие» (по теме «Осень»)
Конспект открытого логоритмического занятия в подготовительной группе для детей с ОНР на тему «Волшебное путешествие» (по теме «Осень»)
Цели.
- Совершенствовать фонематическое восприятие.
- Совершенствовать артикуляционную моторику.
- Развивать мимику и пантомимику.
- Развивать мелкую и общую моторику.
- Развивать слуховое и зрительное внимание.
- Воспитывать пластику и выразительность движений.
- Работать над дыханием.
- Развивать просодические компоненты речи: силу голоса, продолжительный выдох.
- Упражнять детей в сопряжённой, отражённой, шёпотной речи.
- Развивать связную диалогическую речь.
- Расширять активный словарь.
- Развивать чувство ритма.
Ход занятия
Дети входят в зал, встают в круг. Звучит фонограмма «Где водятся волшебники».
Логопед: — Ребята, сегодня мы отправимся с вами в путешествие на машине времени, а куда она нас перенесёт, мы скоро узнаем.
Дети садятся на колени, закрывают глаза, звучит фонограмма группы «Спайс». Логопед предлагает ребятам представить их путешествие, как машина времени «переносит» их далеко-далеко от дома, расслабиться и насладиться полётом.
Логопед. — Посмотрите, где мы очутились! Деревенька, да старинная. Наверное мы перенеслись на 300 лет назад. Вот домишко, а в домишке живут дед да баба. Живут, да звонко песни поют. Пойдёмте с ними знакомиться.
Хоровод. (на мелодию русской народной песни «Ах, вы, сени, мои сени..»)
Жили-были дед да баба,
Ели кашу с молоком,
Побросали лапти в реку
И ходили босиком.
Логопед. — А у бабы Фроси внучат полный дом.
Пальчиковая игра.
У бабы Фроси (Дети показывают руку)
Пяток внучат (Разжимают кулачок — пятерня)
Все каши просят (Манящие движения руками)
Все криком кричат. (Руки рупором у рта)
Акулька в люльке (Загибаем по одному пальчику на правой и левой руке)
Алёнка в пелёнке.
Аринка на перинке
Иван на печке
Степан на крылечке.
Стала баба тесто месить («Месят тесто»)
Кашу варить («Варят»)
Молоко топить («Варят в обратную сторону»)
Наелись! («Вытирают рот правой, затем левой рукой»)
Напились!
Бабе поклонились (Поклон)
И угомонились.
Логопед. — А на окне кошка притаилась, проснулась она, почуяв запах полочка, потянулась и стала коготки точить.
Речь с движением, пальчиковая гимнастика, регуляция мышечного тонуса
Точит кошка коготки, (Сжимают напряжённые пальчики справа и слева от себя, ритмично пружиня колени при этом.)
Сидя на окошке. (Соединяют каждый пальчик с большим на двух руках одновременно, нажимая с силой на подушечки пальцев.)
Ах какие же они (Расслабленными ладонями плавно водят пере грудью)
Острые у кошки! (Загибают по одному пальчику в ладошки, одновременно на обеих руках)
Ах, какие у неё, (Резким движением выставляют вперёд напряжённые пальцы, как бы показывая коготки.)
Мягонькие лапки (Расслабляют и стряхивают ладони и руки вниз.)
В этих лапках до поры
Дремлют цап-царапки!
Логопед. — Баба Фрося с внучатами дома осталась, а дед Ерёма в лес за дровами снарядился, да лошадь подкову потеряла. Отправился дед Ерёма к кузнецу. А кузнец ему на встречу идёт.
Пальцовка с движением по кругу. (развитие слухового внимания, переключаемости движений)
Идёт кузнец из кузницы (Идут по кругу, колени высоко)
Несёт кузнец два молота (Поочерёдно кулачки над головой)
Тук-тук, тук-тук (Кулачки друг о друга перед собой)
Приударим разом вдруг (Неожиданная смена положения рук и туловища на слово «вдруг».)
Повторно проводим игру в другую сторону.
Диалог.
— Эй, кузнец молодец,
Расковался жеребец,
Ты подкуй его опять!
— От чего не подковать!
Вот гвоздь, вот подкова!
Раз, два и готово.
(Разыгрывание диалога, выбираем кузнеца, о остальные дети спрашивают; другой вариант: мальчики кузнецы, девочки спрашивают)
Логопед: — Подковали коня кузнецы? Молодцы! Поехал дед Ерёма в лес. Вот едет дед и слышит как листья с деревьев облетают шелестя.
Шёпотная речь.
Логопед:
Осенней листвы разговор еле слышен
Дети (шёпотом):
— Мы с клёнов.
— Мы с яблонь.
— Мы с вязов.
— Мы с вишен.
— С осинок.
— С черёмухи.
— С дуба.
— С берёзы.
Логопед:
Везде листопад, на пороге морозы.
Логопед. — Вдруг, среди шелеста листьев, услышал дед Ерёма, как где-то вдалеке дятел по дереву стучит.
Развитие чувства ритма «Дятел»
Тук-тук, туки-тук!
Мы в лесу слыхали стук.
Тук-тук, туки-тук!
Это дятел сел на сук.
(Далее дети отстукиваю заданные ритмы)
Логопед. — Вот и солнышко за тучу зашло, поднялся ветерок, закружил осеннюю листву.
Танец осенних листьев (по выбору музыкального руководителя)
Логопед. — Потемнело вокруг! Подъехал дед Ерёма к лесу и лес с ним заговорил. (развитие отражённой речи, силы выдоха, силы голоса)
— Слушай!
— Слушай!
— Слушай чащу!
— Слушай чащу!
— Слушай чащу леса!
— Слушай чащу леса!
— Слушай, чаща леса дышит!
— Слушай, чаща леса дышит!
Логопед. — Заехал дед Ерёма глубоко в чащу леса, и увидел избушку Бабы-Яги.
Подвижная игра «Баба Яга»
По тропинке мы выходим (Дети стоят стайкой, вдалеке на стульчике «Баба Яга спит»)
Прямо на дорожку,
А она ведёт к избушке
На куриных ножках.
Подойдём к ней на носочках. (Подкрадываемся на носочках к бабе Яге)
Чтобы не скрипел песочек.
Спросим тихо, осторожно:
«Дома ль бабушка Яга?» (Спрашиваем шёпотом)
Лес ответит нам: «Ага-а!»
Спросим громко, спросим смело:
«Дома ль бабушка Яга?» (Спрашиваем громко)
Лес ответит нам: «Ага-а!» (На последнем слове убегают от бабы Яги)
Логопед. — Жутковато стало деду Ерёме. Решил он скорее дров нарубить, да домой возвращаться.
Упражнение на развитие резкого выдоха.
«Рубим дрова»: Ух! Ух! (резкий наклон туловища вниз с выдохом)
Логопед. — Ну вот, дело сделано! Сложил дед дрова на телегу и сам сел.
Слушание музыки. (Любая пьеса по выбору музыкального руководителя)
Дети садятся на ковёр, слушают музыку и цокают язычками в такт.
Логопед. — Доехал Дед Ерёма до дома. И нам пора домой возвращаться. Приготовились к возвращению на машине времени. (звучит фонограмма группы «Спайс»). Понравилось вам путешествие? А что было самым интересным? (Ответы детей. Затем дети уходят в группу).
Автор: Ягубкина Ирина Александровна
Должность: учитель-логопед
Место работы: ГБДОУ детский сад № 30 Адмиралтейского района
Месторасположение: г. Санкт-Петербург
Конспект логоритмического занятия на 23 февраля для детей с ОНР «Наши папы смелые»
Цели:
- Организовать взаимодействие родителей с детьми и педагогами, включать родителей в педагогический процесс, расширять представления родителей о сущности и методах коррекционно-логопедической работы с детьми с ОНР.
- Совершенствовать артикуляционную моторику.
- Развивать грамматический строй речи.
- Развивать мелкую и общую моторику.
- Развивать слуховое и зрительное внимание.
- Развивать силу голоса.
- регуляция мышечного тонуса.
- Развивать дыхание, силу и продолжительность выдоха.
- Развивать просодические компоненты речи.
- Расширять активный словарь.
- Развивать чувство ритма.
Предварительная работа:
- Сообщить родителям об открытом занятии;
- заранее раздать роли, проговорив их совместно;
- непосредственно перед занятием показать местонахождение родителей (каждый участник занимает своё «место» и надевает маску, костюм непосредственно перед ролью, до этого все сидят на заранее приготовленных для зрителей местах).
Ход занятия
Логопед: Я расскажу вам историю, которую рассказал мне один маленький мальчик Петя. Петя ходит в такой же детский сад как наш. И однажды у них в детском саду был праздник. А какой, вы потом мне скажете.
На праздник пришли только мужчины: папы, дедушки и братья. Они рассказывали нам о своей службе.
Васин дедушка рассказал о том, что во время войны он пешком прошёл от Москвы до Берлина. Он служил в пехоте, был (кем?)… (пехотинцем).
А Вовкин дед — старый такой, маленького роста — а управлял огромным танком. Он был (кем?) … (танкистом).
И ещё Мишкин дедушка приходил, он в разведку ходил, был (кем?) … (разведчиком). Это вообще очень опасно.
А Мишкин старший брат служит сейчас в армии, в десантных войсках. Он (кто?)… (десантник).
А сам Миша, когда вырастет, тоже в армию пойдёт. Он хочет на подводной лодке служить, будет (кем?) … (подводником).
И совсем мы не ожидали, что Юлькин папа на границе служит, охраняет нашу Родину, он (кто?)… (пограничник). Мы её даже больше уважать начали!
Ну что, вы догадались, какой праздник был у Пети в саду?
Ответы детей: «День Защитника Отечества».
Логопед: — Скоро в нашем детском саду тоже будет такой праздник, а сегодня мы отправляемся на парад, где будем учиться быть такими же смелыми как наши папы и дедушки.
Марш с перестроениями (по выбору музыкального руководителя).
Логопед: — К нам на парад идут барабанщики.
(Выходит папа в военной форме с барабаном на шее и проводит с детьми игру)
Координация речи с движением, развитие чувства ритма, артикуляционная гимнастика «Барабанщик». (У всех детей в руках деревянные палочки)
Барабанщик очень занят — (Руки вдоль туловища, чётко проговаривают текст)
Д-д, д-д-д, — (Стучат чётко язычком в верхние зубки)
Барабанщик барабанит, (Ритмично изображают игру на барабане)
Д-д, д-д-д, (Стучат чётко язычком в верхние зубки)
Бей руками помогай, (Ритмично изображают игру на барабане)
Д-д, д-д-д, (Стучат чётко язычком в верхние зубки)
Ритм ногами отбивай, (Ритмично топают ногами, руки вдоль туловища)
Д-д, д-д-д. (Стучат чётко язычком в верхние зубки)
Далее дети отстукивают палочками заданные им ритмы.
Логопед: — А теперь наши папы проверят, как вы знаете названия профессий, которые служат в наших войсках.
Развитие грамматического строя речи «Кто служит в армии?»
- Служит в пехоте — пехотинец
- Охраняет границу — пограничник
- Служит в артиллерии —
- Служат в десантных войсках —
- Прыгают с парашютом —
- Служат на подводной лодке —
- Летает на самолёте —
- Летает на вертолёте —
- Ездит на танке —
Папа: — Чтобы защищать нашу Родину, нужно много тренироваться, давайте с вами проверим вашу физическую подготовку и будем тренироваться.
Развитие слухового внимания, общей моторики, координации движений
Дети под музыку идут по залу по кругу и по команде выполняют заданные движения. Сначала папа отрабатывает с ними движения.
Команды движения:
- «ракеты летят» — руки свести над головой;
- «танки едут» — руки свести и вытянуть перед собой;
- «самолёты летят» — руки развести в стороны;
- «пехота идёт» — маршируют;
- «под воду» — присесть.
Логопед: — К нам на парад прискакала кавалерия. Садимся на лошадки и поскакали.
Регуляция мышечного тонуса, координация речи с движением «Эй, лошадка!»
Эй, лошадка! И-го-го! (пальцы сжаты в кулачки, руки напряжены и вытянуты вперёд, ноги делают пружинку)
Но, лошадка, но! Но! (руки в таком же положении, напряжены, топают ногой)
Скок, лошадка! Скок! Скок! (Поднимают высоко колени)
Цок, копытца! Цок! Цок! (Потряхивают перед собой свободными кистями рук)
Выше ножки, топ-топ! (Резко напрягают вытянутые вперёд руки «натянули поводья», затем бросают расслабленные руки вниз. (Повторить несколько раз))
Веселее, гоп-гоп!
Колокольчик дон-дон!
Громче, громче звон-звон!
Гоп, лошадка, гоп, гоп!
Тпру, лошадка! Стоп!
Логопед: — А теперь пора устроить воздушный парад.
Развитие дыхания.
Один из пап раздаёт детям бумажные самолёты, прикреплённые к палочке ниткой, и предлагает на них подуть.
Логопед: — А сейчас мы будем готовить автоматы.
Координация речи с движением «Дозор»
Свой ремень (Сведение и разведение кулачков перед грудью)
Мне подарил (Ритмичные удары кулачками друг о друга)
Старший брат. («Надеть пилотку»)
Целый день (Руки на пояс)
Я мастерил (Марширование на месте с руками)
Автомат. (Остановка, «держать автомат» двумя руками справа)
А потом — (Поворот головы вправо)
Надел пилотку, (Влево)
Изменил (Смотреть вперёд)
Слегка походку: (Правая рука к виску — отдать честь)
— Левой!
Левой! —
Через двор.
У берёзы
Встал в дозор.
Вечер.
Звёзды.
Тишина.
За спиною —
Вся страна.
Логопед: — Давайте спросим у наших пап, готовы ли мы защищать свою Родину? (Папы дают оценку работы детей на занятии)
— А сейчас давайте встанем красиво и споём песню о нашей Родине.
Песня «Наша родина сильна».
В конце занятия дети прощаются с папами, которые принимали участие в занятии и под музыку выходят из зала.
Также интересные работы на «День Защитника Отечества»:
Автор: Ягубкина Ирина Александровна
Должность: учитель-логопед
Место работы: ГБДОУ детский сад № 30 Адмиралтейского района
Месторасположение: г. Санкт-Петербург