Конспект логоритмического занятия с участием пап в подготовительной группе для детей с ОНР на тему «Наши папы смелые» (К празднику «День защитника отечества»)

Цели.

— Организовать взаимодействие родителей с детьми и педагогами, включать родителей в педагогический процесс, расширять представления родителей о сущности и методах коррекционно-логопедической работы с детьми с ОНР.

Совершенствовать артикуляционную моторику;

Развивать грамматический строй речи;

Развивать мелкую и общую моторику;

Развивать слуховое и зрительное внимание;

Развивать силу голоса;

регуляция мышечного тонуса;

Развивать дыхание, силу и продолжительность выдоха;

Развивать просодические компоненты речи;

Расширять активный словарь;

Развивать чувство ритма.

Предварительная работа. Сообщить родителям об открытом занятии; заранее раздать роли, проговорив их совместно; непосредственно перед занятием показать местонахождение родителей (каждый участник занимает своё «место» и надевает маску, костюм непосредственно перед ролью, до этого все сидят на заранее приготовленных для зрителей местах).

Ход занятия.

Логопед: Я расскажу вам историю, которую рассказал мне один маленький мальчик Петя. Петя ходит в такой же детский сад как наш. И однажды у них в детском саду был праздник. А какой, вы потом мне скажете.

На праздник пришли только мужчины: папы, дедушки и братья. Они рассказывали нам о своей службе. Васин дедушка рассказал о том, что во время войны он пешком прошёл от Москвы до Берлина. Он служил в пехоте, был (кем?) … (пехотинцем). А Вовкин дед — старый такой, маленького роста — а управлял огромным танком. Он был (кем?) … (танкистом). И ещё Мишкин дедушка приходил, он в разведку ходил, был (кем?) … (разведчиком). Это вообще очень опасно. А Мишкин старший брат служит сейчас в армии, в десантных войсках. Он (кто?) …(десантник). А сам Миша, когда вырастет, тоже в армию пойдёт. Он хочет на подводной лодке служить, будет (кем?) … (подводником). И совсем мы не ожидали, что Юлькин папа на границе служит, охраняет нашу Родину, он (кто?) … (пограничник). Мы её даже больше уважать начали!

Ну что, вы догадались, какой праздник был у Пети в саду?

(Ответы детей)

Логопед: — Скоро в нашем детском саду тоже будет такой праздник, а сегодня мы отправляемся на парад, где будем учиться быть такими же смелыми как наши папы и дедушки.

Марш с перестроениями (по выбору музыкального руководителя)

Логопед: — К нам на парад идут барабанщики.

(Выходит папа в военной форме с барабаном на шее и проводит с детьми игру)

Координация речи с движением, развитие чувства ритма, артикуляционная гимнастика «Барабанщик». (У всех детей в руках деревянные палочки)

Барабанщик очень занят —

Д-д, д-д-д,

Барабанщик барабанит,

Д-д, д-д-д,

Бей руками помогай,

Д-д, д-д-д,

Ритм ногами отбивай,

Д-д, д-д-д.

Руки вдоль туловища, чётко проговаривают текст

Стучат чётко язычком в верхние зубки

Ритмично изображают игру на барабане.

Стучат чётко язычком в верхние зубки

Ритмично изображают игру на барабане.

Стучат чётко язычком в верхние зубки

Ритмично топают ногами, руки вдоль туловища

Стучат чётко язычком в верхние зубки

Далее дети отстукивают палочками заданные им ритмы.

Логопед. — А теперь наши папы проверят, как вы знаете названия профессий, которые служат в наших войсках.

Развитие грамматического строя речи «Кто служит в армии?»

Служит в пехоте — пехотинец

Охраняет границу — пограничник

Служит в артиллерии —

Служат в десантных войсках —

Прыгают с парашютом —

Служат на подводной лодке —

Летает на самолёте —

Летает на вертолёте —

Ездит на танке —

Папа: — Чтобы защищать нашу Родину, нужно много тренироваться, давайте с вам,и проверим вашу физическую подготовку и будем тренироваться.

Развитие слухового внимания, общей моторики, координации движений.

Дети под музыку идут по залу по кругу и по команде выполняют заданные движения. Сначала папа отрабатывает с ними движения.

Команды движения

«ракеты летят» — руки свести над головой

«танки едут» — руки свести и вытянуть перед собой

«самолёты летят» — руки развести в стороны

«пехота идёт» — маршируют

«под воду» — присесть

Логопед: — К нам на парад прискакала кавалерия. Садимся на лошадки и поскакали.

Регуляция мышечного тонуса, координация речи с движением «Эй, лошадка!»

Эй, лошадка! И-го-го!

Но, лошадка, но! Но!

Скок, лошадка! Скок! Скок!

Цок, копытца! Цок! Цок!

Выше ножки, топ-топ!

Веселее, гоп-гоп!

Колокольчик дон-дон!

Громче, громче звон-звон!

Гоп, лошадка, гоп, гоп!

Тпру, лошадка! Стоп!

пальцы сжаты в кулачки, руки напряжены и вытянуты вперёд, ноги делают пружинку

руки в таком же положении, напряжены, топают ногой

Поднимают высоко колени

Потряхивают перед собой свободными кистями рук

Резко напрягают вытянутые вперёд руки «натянули поводья», затем бросают расслабленные руки вниз. (Повторить несколько раз)

Логопед: — А теперь пора устроить воздушный парад.

Развитие дыхания.

Один из пап раздаёт детям бумажные самолёты, прикреплённые к палочке ниткой, и предлагает на них подуть.

Логопед: — А сейчас мы будем готовить автоматы.

Координация речи с движением «Дозор»

Свой ремень

Мне подарил

Старший брат.

Целый день

Я мастерил

Автомат.

А потом —

Надел пилотку,

Изменил

Слегка походку:

— Левой!

Левой! —

Через двор.

У берёзы

Встал в дозор.

Вечер.

Звёзды.

Тишина.

За спиною —

Вся страна.

Сведение и разведение кулачков перед грудью

Ритмичные удары кулачками друг о друга

«Надеть пилотку»

Руки на пояс

Марширование на месте с руками

Остановка, «держать автомат» двумя руками справа

Поворот головы вправо

Влево

Смотреть вперёд

Правая рука к виску — отдать честь

Логопед: — Давайте спросим у наших пап, готовы ли мы защищать свою Родину? (Папы дают оценку работы детей на занятии)

— А сейчас давайте встанем красиво и споём песню о нашей Родине.

Песня «Наша родина сильна»

В конце занятия дети прощаются с папами, которые принимали участие в занятии и под музыку выходят из зала.

Конспект открытого логоритмического занятия в подготовительной группе для детей с ОНР на тему «Волшебное путешествие» (по теме «Осень»)

Цели.

— Совершенствовать фонематическое восприятие;

Совершенствовать артикуляционную моторику;

Развивать мимику и пантомимику;

Развивать мелкую и общую моторику;

Развивать слуховое и зрительное внимание;

Воспитывать пластику и выразительность движений;

работать над дыханием;

Развивать просодические компоненты речи: силу голоса, продолжительный выдох;

Упражнять детей в сопряжённой, отражённой, шёпотной речи;

Развивать связную диалогическую речь;

Расширять активный словарь;

Развивать чувство ритма.

Ход занятия.

Дети входят в зал, встают в круг. Звучит фонограмма «Где водятся волшебники»

Логопед: — Ребята, сегодня мы отправимся с вами в путешествие на машине времени, а куда она нас перенесёт, мы скоро узнаем.

Дети садятся на колени, закрывают глаза, звучит фонограмма группы «Спайс». Логопед предлагает ребятам представить их путешествие, как машина времени «переносит» их далеко-далеко от дома, расслабиться и насладиться полётом.

Логопед. — Посмотрите, где мы очутились! Деревенька, да старинная. Наверное мы перенеслись на 300 лет назад. Вот домишко, а в домишке живут дед да баба. Живут, да звонко песни поют. Пойдёмте с ними знакомиться.

Хоровод. (на мелодию русской народной песни «Ах, вы, сени, мои сени..»)

Жили-были дед да баба,

Ели кашу с молоком,

Побросали лапти в реку

И ходили босиком.

Логопед. — А у бабы Фроси внучат полный дом.

Пальчиковая игра.

У бабы Фроси

Пяток внучат

Все каши просят

Все криком кричат.

Акулька в люльке

Алёнка в пелёнке.

Аринка на перинке

Иван на печке

Степан на крылечке.

Стала баба тесто месить

Кашу варить

Молоко топить

Наелись!

Напились!

Бабе поклонились

И угомонились.

Дети показывают руку

Разжимают кулачок — пятерня

Манящие движения руками

Руки рупором у рта

Загибаем по одному пальчику на правой и левой руке

«Месят тесто»

«Варят»

«Варят в обратную сторону»

«Вытирают рот правой, затем левой рукой»

Поклон

Логопед. — А на окне кошка притаилась, проснулась она, почуяв запах полочка, потянулась и стала коготки точить.

Речь с движением, пальчиковая гимнастика, регуляция мышечного тонуса.

Точит кошка коготки,

Сидя на окошке.

Ах какие же они

Острые у кошки!

Ах, какие у неё,

Мягонькие лапки

В этих лапках до поры

Дремлют цап-царапки!

Сжимают напряжённые пальчики справа и слева от себя, ритмично пружиня колени при этом.

Соединяют каждый пальчик с большим на двух руках одновременно, нажимая с силой на подушечки пальцев.

Расслабленными ладонями плавно водят пере грудью

Загибают по одному пальчику в ладошки, одновременно на обеих руках

Резким движением выставляют вперёд напряжённые пальцы, как бы показывая коготки.

Расслабляют и стряхивают ладони и руки вниз.

Логопед. — Баба Фрося с внучатами дома осталась, а дед Ерёма в лес за дровами снарядился, да лошадь подкову потеряла. Отправился дед Ерёма к кузнецу. А кузнец ему на встречу идёт.

Пальцовка с движением по кругу. (развитие слухового внимания, переключаемости движений)

Идёт кузнец из кузницы

Несёт кузнец два молота

Тук-тук, тук-тук

Приударим разом вдруг

Идут по кругу, колени высоко

Поочерёдно кулачки над головой

Кулачки друг о друга перед собой

Неожиданная смена положения рук и туловища на слово «вдруг».

Повторно проводим игру в другую сторону.

Диалог.

— Эй, кузнец молодец,

Расковался жеребец,

Ты подкуй его опять!

— От чего не подковать!

Вот гвоздь, вот подкова!

Раз, два и готово.

(Разыгрывание диалога, выбираем кузнеца, о остальные дети спрашивают; другой вариант: мальчики кузнецы, девочки спрашивают)

Логопед. — Подковали коня кузнецы? Молодцы! Поехал дед Ерёма в лес. Вот едет дед и слышит как листья с деревьев облетают шелестя.

Шёпотная речь.

Логопед:

Осенней листвы разговор еле слышен

Дети (шёпотом):

-Мы с клёнов.

-Мы с яблонь.

-Мы с вязов.

-Мы с вишен.

-С осинок.

-С черёмухи.

-С дуба.

-С берёзы.

Логопед:

Везде листопад, на пороге морозы.

Логопед. — Вдруг, среди шелеста листьев, услышал дед Ерёма, как где-то вдалеке дятел по дереву стучит.

Развитие чувства ритма «Дятел»

Тук-тук, туки-тук!

Мы в лесу слыхали стук.

Тук-тук, туки-тук!

Это дятел сел на сук.

(Далее дети отстукиваю заданные ритмы)

Логопед. — Вот и солнышко за тучу зашло, поднялся ветерок, закружил осеннюю листву.

Танец осенних листьев (по выбору музыкального руководителя)

Логопед. — Потемнело вокруг! Подъехал дед Ерёма к лесу и лес с ним заговорил. (развитие отражённой речи, силы выдоха, силы голоса)

— Слушай!

— Слушай!

— Слушай чащу!

— Слушай чащу!

— Слушай чащу леса!

— Слушай чащу леса!

— Слушай, чаща леса дышит!

— Слушай, чаща леса дышит!

Логопед. —Заехал дед Ерёма глубоко в чащу леса, и увидел избушку Бабы-Яги.

Подвижная игра «Баба Яга»

По тропинке мы выходим

Прямо на дорожку,

А она ведёт к избушке

На куриных ножках.

Подойдём к ней на носочках.

Чтобы не скрипел песочек.

Спросим тихо, осторожно:

«Дома ль бабушка Яга?»

Лес ответит нам: «Ага-а!»

Спросим громко, спросим смело:

«Дома ль бабушка Яга?»

Лес ответит нам: «Ага-а!»

Дети стоят стайкой, вдалеке на стульчике «Баба Яга спит»

Подкрадываемся на носочках к бабе Яге

Спрашиваем шёпотом

Спрашиваем громко

На последнем слове убегают от бабы Яги

Логопед. — Жутковато стало деду Ерёме. Решил он скорее дров нарубить, да домой возвращаться.

Упражнение на развитие резкого выдоха.

«Рубим дрова»: Ух! Ух! (резкий наклон туловища вниз с выдохом)

Логопед. — Ну вот, дело сделано! Сложил дед дрова на телегу и сам сел.

Слушание музыки. (Любая пьеса по выбору музыкального руководителя)

Дети садятся на ковёр, слушают музыку и цокают язычками в такт.

Логопед. — Доехал Дед Ерёма до дома. И нам пора домой возвращаться. Приготовились к возвращению на машине времени. (звучит фонограмма группы «Спайс»). Понравилось вам путешествие? А что было самым интересным? (Ответы детей. Затем дети уходят в группу).

Автор: Ягубкина Ирина Александровна
Должность: учитель-логопед
Место работы: ГБДОУ детский сад № 30 Адмиралтейского района
Месторасположение: г. Санкт-Петербург



Опубликовано в разделах:



VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp


Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *