Название: Факторы формирования всесторонне развитого человека
Номинация: Школа, Методические разработки , Доклады, педсоветы, семинары…, 1 – 11 класс
Автор: Хисматуллина Насима Файзрахмановна
Должность: учитель высшей квалификационной категории
Место работы: МОБУ СОШ им.А.Алибаева, с. Юмашево
Месторасположение: с. Юмашево, Баймакский район, республика Башкортостан
Факторы формирования всесторонне развитого человека
Сегодня успех каждого конкретного человека, а тем самым процветание общества в целом, зависят от того, будут ли люди действовать в согласии с объективно существующими законами и закономерностями.
Каждому школьнику приходится жить и работать в человеческом обществе. В любом случае общество будет заинтересовано в гражданах, которые умеют самостоятельно думать, мыслить, анализировать, решать. Поэтому надо сделать так чтобы наш ученик был полезным обществу, умел следовать за обществом, умел влиять на него и чтобы он знал о тех или иных положительных моральных категориях, и поступал согласно им в своей повседневной жизни. Уважение к этим общественным ценностям не приходит само собой – оно вырабатывается и воспитывается.
Я думаю, нужно найти что — то особенное для эмоционального воздействия на детей, которое доходило бы до их сердец и защищало бы от пошлости и подлости, вселяло бы веру в себя и вело бы по жизни. Значит, для наших детей надо найти то направление, которое находило бы отклик в душах практически всех учеников.
Это «благородное направление», думаю, наиболее оптимальный отбор из всех имеющихся направлений, взглядов. Например, в математике есть понятие «правильный треугольник». Свойства правильного треугольника используются в изготовлении столов, стульев, так как столы и стулья с тремя ножками будут более стойкими, чем столы и стулья с четырьмя ножками. И это свойство можно приписать к человеку, т. е. с помощью этого понятия можно создать модель человека с тремя ведущими факторами, которые способствуют формированию всесторонне развитого человека — Личности, обладающей ведущими положительными качествами характера. Одна сторона – душа, другая – ум, третья – тело.
Эти три фактора являются основными и на них можно строить процесс обучения и воспитания. Наличие доброй души, здравого ума и здорового тела — человека делает полноценным и всесторонне развитым.
Поэтому, из действующей учебно – воспитательной системы, на мой взгляд наиболее эффективно отобрать именно следующие формы работы:
1. Коллективная деятельность, направленная на воспитание личности, обладающей ведущими положительными качествами характера — это значит воспитание души, духовное воспитание.
2. Учебная деятельность, направленная на воспитание творчески мыслящего человека — это воспитание ума, умственное воспитание.
3. Физкультурно – оздоровительная работа, направленная на воспитание здоровой личности — это воспитание «тела», воспитание здорового образа жизни.
Таким образом, новая модель воспитательно – образовательной системы под названием «ДУТ» (“Д” – душа, “У” – ум, “Т” – тело) обрела свой образ –образ правильного треугольника, который представляет собой объединение трех форм обучения. Эта система основана на личностно — ориентированном подходе к детям, где интересы, мысли, суждения детей на первом месте.
В последнее время в образовательной системе все больше внимания уделяется разнообразным способам проведения проверок качества знаний – тестам, экзаменам и необходимому объему содержания – стандартам. И уйма требований, отчетных документов осложняют учителю педагогическую деятельность. Если ребенок будет плохо читать, не справляется с таблицей умножения, это для нас трагедия. Ребенок не обладающий элементарными нормами поведения, для нас явление обычное. То есть, мы больше — к стандартам, чем — к личности. Поэтому в программе «ДУТ» первая форма работы — коллективная деятельность, ориентируется на потенциальные возможности личности, на способность самостоятельно преодолевать препятствия и выдвигает на первый план особые личностные качества: способность тонко понимать чувства, переживания ребенка, правильно оценить его духовный мир.
Душа — это внутренний мир человека, его сознание, его чувства, переживания, настроения. Говорят, в начале заболевает душа, а только потом тело. Значит, наши действия должны сконцентрироваться вокруг духовного мира учащихся. Поэтому учитель должен не просто излагать материал по предмету, а умело вести за собой учащихся по увлекательной дороге познания души. Так как духовный мир настолько интересен, что обратившись к душе, мы можем раскрыть в себе удивительные способности, которые изначально заложены в каждом из нас, о которых мы подчас не подозреваем. Искать и найти эти способности в учащихся – главнейшая задача учителя.
Ум – это способность мыслить. Поэтому одной из основных задач является воспитание творчески мыслящего человека. Преподавание будет мало способствовать развитию этого качества, если учащиеся будут решать только готовые задания и не будут параллельно с этим упражняться в самостоятельном составлении заданий. Творческая работа должна стать неотъемлемой частью каждого урока. Ученик должен получать удовлетворение и наслаждение от сознания выполненного задания. И творческой работой с учащимися надо заниматься не от случая к случаю, а вести ее планомерно. Такая систематическая работа позволяет выработать у учащихся умение находить из всех возможных вариантов правильных путей решения проблемных вопросов.
М.Горький говорил: «…Заботясь о свое здоровье, вы лучше сохраните свои силы и способности для блага других» Следуя этой заповеди, человек может свою активность, жизнерадостность, трудоспособность, с большой отдачей и пользой обратить на благо общества.
Теперь, как никогда, надо говорить о здоровом образе жизни, так как в стране утрачены традиции массового оздоровления. У нашего населения существенная привычка к алкоголю, курению. Развитие системы работ по профилактике здоровья могут прекрасно помочь становлению здорового образа жизни.
Дата изменения: 18.09.2016
Дата публикации: 18.09.2016