Практика использования методики М. Люшера в образовательном учреждении в работе с учащимися, находящихся на разных видах учета

Показатели работы педагога-психолога в школе часто бывают размыты и возникает вопрос: как отслеживать динамические изменения в развитии несовершеннолетнего после индивидуальной коррекционной работы с ним и его семьей? Оптимальным методом, который может быть использован в данной цели, мы уже несколько лет используем метод цветовых выборов (МЦВ). Это модификация знаменитого восьмицветового теста М. Люшера, которая представляет собой программу компьютерной обработки. При составлении отчетной документации по работе с учащимися «группы риска», а это достаточно широкая группа, можно наглядно, в цифрах показать эффективность проведенной работы. В «группу риска» часто входят дети с проблемами в поведении, обучении и эмоционально-личностном развитии, которые обусловлены в первую очередь неправильным стилем воспитания в семье. Данная категория детей и подростков после постановки на учет: внутри школьный учет (ВШУ) по причине пропусков и низкой успеваемости, учет в комитете по делам несовершеннолетних (КДН и ЗП) по причине нарушения закона и др., берется на ИПР-сопровождение. Составляется программа сопровождения, примерно она содержит следующие этапы: 1) первичная индивидуальная диагностика; 2) консультирование родителей, 3) индивидуальные занятия с ребенком (до 10 встреч); 4) вторичная диагностика (итоговая); 5) составление отчета о проведенной работе.

Далее в таблице мы представили статистические данные, доказывающие результативность проведенной работы по индивидуально — профилактической с учащимся (ИПР-сопровождение), где представлена динамика такого показателя, как уровень стресса, который мы учитываем при оценке и анализе эффективности проведенной работы.

 

списокклассуровень стресса первичная диагностика
(тест ЦМВ)
уровень стресса
вторичная диагностика
(тест ЦМВ)
проблема
ученица №19 класс14%0%бродяжничество
ученик №210 класс50%14%употребление алкоголя
ученица №38 класс85%50%табакокурение, пьющая мать
ученик №49 класс47%0%угон
ученица №59 класс36%19%пропуски уроков
ученица №66 класс33%14%кража в магазине
ученик №73 класс84%0%пьющие родители
ученик № 82 класс100%33%пьющий отец, скандалы

В приведенной таблице мы видим, что положительная динамика в психоэмоциональном состоянии учащихся наблюдается. Конечно для устойчивости полученного результата требуется время и выполнение рекомендаций родителями и педагогам. С учащимися, у которых конечный результат превышает 20%, работа продолжается.

Скачать — Практика использования методики М. Люшера в образовательном учреждении в работе с учащимися, находящихся на разных видах учета

Автор: Пичкур Юлия Григорьевна
Должность: педагог-психолог высшей категории
Место работы: МОУ «СОШ№7»
Месторасположение: Томская область, город Стрежевой



Основные разделы:




VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp
Telegram


Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *