Форова Оксана Анатольевна
учитель-логопед
МДОУ №10 «Радуга»
Приднестровье г.Тирасполь
Коррекционно-образовательные цели: активизация и расширение словаря, расширять представления детей о переносном значении слов ,совершенствование связной речи, совершенствование звукового анализа и синтеза слов, согласование существительного с числительным;
Коррекционно-развивающие цели: развитие графоморфных навыков и зрительного внимания, зрительного восприятия, памяти, развивать тонкую и общую моторику;
Коррекционно-воспитательные: воспитание культуры речевого общения, чувства уважения и взаимопомощи, навыков самоконтроля.
Оборудование: конверт с письмом, карта ,шапочки-повязки, сундук с сокровищами, карточки с заданиями ,кукла, муляж деревни, игрушка дракон и т. д..
Орг. момент.-Здравствуйте, ребята! Подойдите ко мне, возьмитесь за руки. Давайте улыбнёмся друг другу, ведь сегодня такой замечательный солнечный день. И сегодня у нас с вами необычное занятие, мы с вами отправимся на остров приключений.
— Дети, вы хотите отправиться в путешествие? (Хотим).
— Вы заметили во мне что-то необычное? (Да). На мне элементы индейского наряда.
— Но так как на этом острове живут индейцы, нам тоже нужно выглядеть как они.
— Вы хотите на время стать индейцами? (Да).
— Тогда мы свами отправляемся на остров.
До острова нам, братцы, (дети рисуют указательным и средним пальцем
Так трудно добираться (одной руки на ладони другой. Меняют руки.
На машине мы поедем, (имитируют управление рулём)
И на поезде помчимся, (попеременно двигают руками, согнутыми в локтях)
В самолёте полетим, (ходят друг за другом руки в стороны)
Сверху землю оглядим. ( упражнение «Бинокль»)
На корабле по океану (упр. «Лодочка», подняв большие пальцы вверх)
Плывём с отважным капитаном (упр. «Рыбак»)
Вот впереди видна земля (приставляют ладонь «козырьком» ко лбу)
Приплыли в Африку, друзья! (хлопают в ладоши).
Закройте глаза : «раз-два-три- в индейцев превратились и на острове очутились!»
— Чтобы стать настоящими индейцами мы наденем вот такие повязочки. Надевайте.
— Ребята, посмотрите там под пальмой кто-то сидит, давайте у него спросим, что это за остров и что за жители на нём обитают.
Голос из-за ширмы: » Здравствуйте, уважаемые » Маленькие Знайки»! Я житель этого острова, индеец племени » Звезда». У нас случилась беда, злой дракон выкрал все наши сокровища .До нас дошёл слух, что вы очень умные, дружные и сообразительные. Помогите нам отыскать сундук с сокровищами. Если вы его найдёте , мы будем вам очень благодарны. Кроме сокровищ в сундуке вы найдёте от нас подарки, возьмите их себе. Двигайтесь по карте. На пути вас ожидает много препятствий ,их нужно преодолеть. Удачи вам!«
— Дети, может, мы поможем жителям этого острова отыскать сокровища?
— Да.
— Достаём карту, и наше путешествие будет совершаться по карте.
— Посмотрите сюда (показываю место на карте),нам нужно немедленно отправляться на «Поляну звуков и букв». (играет музыка)
Д/ игра » Поляна звуков».
— Рассаживайтесь на полянке. А вот и первое задание для вас.
— Каждый из вас получит волшебный цветок, на каждом цветке есть буква, у каждого она разная.
— Что изображено на ваших цветках? (буквы)
— В этих буквах живут звуки. Это какие звуки? (гласные и согласные)
— А согласные на какие две группы делятся? ( твёрдые и мягкие)
— Слушайте задание: вам нужно разместить цветы по трём домикам.
— Гласные в красный, мягкие согласные в зелёный, твёрдые согласные в синий.
— Приступайте ( тихо играет музыка).
— А теперь скажите, чем отличаются буквы от звуков?(звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем)
— Молодцы, ребята справились с первым заданием.
— И мы идём дальше .Стрелочка на карте указывает, что мы должны отправиться к речке. Что нас ждёт там, мы не знаем.
— Вперёд отправляемся за приключениями! (играет музыка).
Звукобуквенный анализ (звуки воды).
— Дети, нам нужно перейти через эту речку. Как будем её переходить?(перейдём реку по мосту)
— Но, ребята, посмотрите ,кто здесь? Это индейский мальчик. Я заметила, что он очень грустный. Наверное он хочет нам что-то сказать(наклоняюсь к кукле).
— Ребята, он говорит, что идя домой со школы, уронил учебник в реку и он расклеился и страницы расплылись. И что теперь делать он не знает.
— Вы хотите помочь мальчику? (да).
— Давайте выловим страницы из реки .Каждый из нас берёт по одной. Посмотрите, что на этих страничках?
— На них изображены картинки, а под ними написано их название. Но некоторые буквы размылись и их надо востановить, дописать. Вы можете это сделать?( Да).
— А сейчас, внимание! Под названием картинки нужно сделать звуковой анализ.
— Чем мы обозначаем звуки? (фишками).
— Запишите своё слово звуками.
— Ты , Дима, звуковой анализ какого слова будешь делать?…А ты Рита? И т. д.
— А теперь найдите ,где в этом слове стоит звук и буква, которую вы исправили.
— Женя, расскажи про свой звук, какой он? (ответы детей).
— Кто из вас может придумать слова на ту букву которую вы дописывали (ответы детей, несколько человек)
— А теперь я все листочки соберу верёвочкой.
— Посмотрите, теперь книга как новая. Отдадим её мальчику.
— Но он всё равно грустит, давайте мы для него станцуем.
— Давайте.
Физминутка » Чунга-Чанга»
— Дети, он благодарит вас, говорит вам: » Большое спасибо». — Вы молодцы!
Справились с трудным заданием. Сделали доброе дело.
— И теперь можем идти дальше. Посмотрите на карту, куда ведёт стрелочка?(продвигаемся по стрелке вперёд, играет музыка).
Д/игра » Несуществующее животное».
— Ой , попали мы с вами в самую глубь острова- опасные джунгли!
— Как вы думаете, почему джунгли опасные? (ответы детей).
— Да, ребята, в джунглях очень много диких и опасных животных. Здесь непроходимые заросли. Но самый опасный и несчастный из них это- тигровый жираф и слонобык. Вы слышали о таких животных? А видели? Вот и я не видела.
— Когда-то злой волшебник выкрал бедных животных из зоопарка и заколдовал, превратив их непонятных несуществующих животных. Что даже добрый доктор Айболит не может им помочь.
— Но я знаю секрет и хочу поделиться с вами. Чтобы их расколдовать, нужно части тела их назвать. Что и кому принадлежит.
Д/игра » Чей, чья, чьё».
— Посмотрите, это чей хвост?… Лисий, тигриный; чьи уши? Чей нос(хобот) чьи лапы?
— Ну что ж животных мы расколдовали. Назовите каких животных мы расколдовали.
— А теперь, чтоб вернуть их в зоопарк нужно рассадить по клеткам.
Д/игра » Подели на слоги».
— В первой клетке будут животные, в названии которых только один слог, во второй-два слога, а в третьей- три слога.
— И здесь мы хорошо потрудились и справились с заданием.
— А теперь идём дальше, впереди нас ждут новые испытания. Смотрим на карту. Нам нужно попасть в деревню, где живут островитяне ( под музыку продвигаемся вперёд).
Деревня островитян.
— Вот мы свами вошли в небольшое поселение островитян, они приглашают нас в гости. Жители этого острова общаются на языке пословиц и поговорок. И они тоже приготовили для нас задание.
Д/игра » Объясни пословицу«.
— Внимание! Объясните, когда употребляется эта пословица, используя варианты ответов.
— Любишь кататься —люби и саночки возить.
— девочка всегда помогает маме убираться в комнате после гостей;
— девочка завела собаку, а убираться за ней не хочет.
— За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь.
— за зайцами лучше всего не бегать, для этого есть собаки;
— два дела делать лучше, чем одно;
— хорошо сделать два дела сразу-очень тяжело.
— Ребята, у них зайцы не водятся, но тоже есть такая поговорка, только со страусами.
— А ещё жители попросили нас рассказать , какие пословицы вы знаете(ответы детей с пояснениями).
— Засиделись мы в гостях пора двигаться дальше. Смотрим на карту, впереди нас ждёт драконова тропинка. Дракон охраняет сундук с сокровищами. Он так просто нам их не отдаст. А чтобы его задобрить, мы принесём ему в подарок всякие вкусности.
Д/игра «Сосчитай»
— Итак, будем с вами идти по тропинке и собирать только съедобные предметы. Каждый из детей берёт одну любую картинку со съедобным предметом, называет её, согласовывая с количеством).
— Ребята, каждый из берёт одну любую картинку и называет её. Например: я для дракона взял(а) три ананаса (один ананас ,пять ананасов) и т. д.
— Вот и подошли мы к логову дракона.
Андрей :(держит в руках дракона)
Я живу в большой пещере,
За сокровищем слежу.
Вы мне можете не верить
Я вам адрес не скажу!
От рассвета до раската
Стерегу я груды злата.
И вышвыриваю вон
Всех гостей, ведь я дракон!
Женя:
Ты добрый дракон, ты весёлый дракон.
К любому легко залетишь на балкон.
И хохотом наверняка ты
Нечаянно всех напугаешь.
— Подобрел наш дракон, ребята и пропускает нас к сокровищам.
— Вот и подошло наше путешествие к концу. Мы помогли индейцам племени «Звезда» найти их потерянные сокровища, а в награду они оставляют нам вот эти золотые монеты.
— Ну что ж пора возвращаться в детский сад.
— Закрываем глаза: «раз-два-три- в детский садик попади!»
Итог.
— Вам понравилось наше путешествие?
— А индейцам бы понравилось?
— Чем мы сегодня с вами занимались?
Автор: Форова Оксана Анатольевна
Должность: учитель-логопед
Место работы: МДОУ №10 «Радуга»
Месторасположение: Приднестровье г.Тирасполь
Дата изменения: 28.02.2021
Дата публикации: 15.02.2015