Конспект итогового логопедического занятия «Остров приключений»

Коррекционно-образовательные цели: активизация и расширение словаря, расширять представления детей о переносном значении слов ,совершенствование связной речи, совершенствование звукового анализа и синтеза слов, согласование существительного с числительным;

Коррекционно-развивающие цели: развитие графоморфных навыков и зрительного внимания, зрительного восприятия, памяти, развивать тонкую и общую моторику;

Коррекционно-воспитательные: воспитание культуры речевого общения, чувства уважения и взаимопомощи, навыков самоконтроля.

Оборудование: конверт с письмом, карта ,шапочки-повязки, сундук с сокровищами, карточки с заданиями ,кукла, муляж деревни, игрушка дракон и т.д..

Ход занятия.

Орг. момент.-Здравствуйте, ребята! Подойдите ко мне, возьмитесь за руки. Давайте улыбнёмся друг другу, ведь сегодня такой замечательный солнечный день. И сегодня у нас с вами необычное занятие, мы с вами отправимся на остров приключений.

— Дети, вы хотите отправиться в путешествие? (Хотим).

-Вы заметили во мне что-то необычное? (Да). На мне элементы индейского наряда.

-Но так как на этом острове живут индейцы, нам тоже нужно выглядеть как они.

-Вы хотите на время стать индейцами? (Да).

-Тогда мы свами отправляемся на остров.

До острова нам, братцы, (дети рисуют указательным и средним пальцем

Так трудно добираться (одной руки на ладони другой. Меняют руки.

На машине мы поедем, (имитируют управление рулём)

И на поезде помчимся, (попеременно двигают руками, согнутыми в локтях)

В самолёте полетим, (ходят друг за другом руки в стороны)

Сверху землю оглядим. ( упражнение «Бинокль»)

На корабле по океану (упр. «Лодочка», подняв большие пальцы вверх)

Плывём с отважным капитаном (упр. «Рыбак»)

Вот впереди видна земля (приставляют ладонь «козырьком» ко лбу)

Приплыли в Африку, друзья! (хлопают в ладоши).

Закройте глаза : «раз-два-три- в индейцев превратились и на острове очутились!»

-Чтобы стать настоящими индейцами мы наденем вот такие повязочки. Надевайте.

-Ребята, посмотрите там под пальмой кто-то сидит, давайте у него спросим, что это за остров и что за жители на нём обитают.

Голос из-за ширмы: » Здравствуйте, уважаемые » Маленькие Знайки»! Я житель этого острова, индеец племени » Звезда». У нас случилась беда, злой дракон выкрал все наши сокровища .До нас дошёл слух, что вы очень умные, дружные и сообразительные. Помогите нам отыскать сундук с сокровищами. Если вы его найдёте , мы будем вам очень благодарны. Кроме сокровищ в сундуке вы найдёте от нас подарки, возьмите их себе. Двигайтесь по карте. На пути вас ожидает много препятствий ,их нужно преодолеть. Удачи вам!«

-Дети, может, мы поможем жителям этого острова отыскать сокровища?

-Да.

-Достаём карту, и наше путешествие будет совершаться по карте.

-Посмотрите сюда (показываю место на карте),нам нужно немедленно отправляться на «Поляну звуков и букв». (играет музыка)

Д/ игра » Поляна звуков».

-Рассаживайтесь на полянке. А вот и первое задание для вас.

-Каждый из вас получит волшебный цветок, на каждом цветке есть буква, у каждого она разная.

-Что изображено на ваших цветках? (буквы)

-В этих буквах живут звуки. Это какие звуки? (гласные и согласные)

-А согласные на какие две группы делятся? ( твёрдые и мягкие)

-Слушайте задание: вам нужно разместить цветы по трём домикам.

-Гласные в красный, мягкие согласные в зелёный, твёрдые согласные в синий.

-Приступайте ( тихо играет музыка).

-А теперь скажите, чем отличаются буквы от звуков?(звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем)

-Молодцы, ребята справились с первым заданием.

-И мы идём дальше .Стрелочка на карте указывает, что мы должны отправиться к речке. Что нас ждёт там, мы не знаем.

-Вперёд отправляемся за приключениями! (играет музыка).

Звукобуквенный анализ (звуки воды).

-Дети, нам нужно перейти через эту речку. Как будем её переходить?(перейдём реку по мосту)

-Но, ребята, посмотрите ,кто здесь? Это индейский мальчик. Я заметила, что он очень грустный. Наверное он хочет нам что-то сказать(наклоняюсь к кукле).

-Ребята, он говорит, что идя домой со школы, уронил учебник в реку и он расклеился и страницы расплылись. И что теперь делать он не знает.

-Вы хотите помочь мальчику? (да).

-Давайте выловим страницы из реки .Каждый из нас берёт по одной. Посмотрите, что на этих страничках?

-На них изображены картинки, а под ними написано их название. Но некоторые буквы размылись и их надо востановить, дописать. Вы можете это сделать?( Да).

-А сейчас, внимание! Под названием картинки нужно сделать звуковой анализ.

-Чем мы обозначаем звуки? (фишками).

-Запишите своё слово звуками.

-Ты , Дима, звуковой анализ какого слова будешь делать?…А ты Рита? И т.д.

-А теперь найдите ,где в этом слове стоит звук и буква, которую вы исправили.

-Женя, расскажи про свой звук, какой он? (ответы детей).

-Кто из вас может придумать слова на ту букву которую вы дописывали (ответы детей, несколько человек)

-А теперь я все листочки соберу верёвочкой.

-Посмотрите, теперь книга как новая. Отдадим её мальчику.

-Но он всё равно грустит, давайте мы для него станцуем.

-Давайте.

Физминутка » Чунга-Чанга»

-Дети, он благодарит вас, говорит вам: » Большое спасибо». — Вы молодцы!

Справились с трудным заданием. Сделали доброе дело.

-И теперь можем идти дальше. Посмотрите на карту, куда ведёт стрелочка?(продвигаемся по стрелке вперёд, играет музыка).

Д/игра » Несуществующее животное».

-Ой , попали мы с вами в самую глубь острова- опасные джунгли!

-Как вы думаете, почему джунгли опасные? (ответы детей).

-Да, ребята, в джунглях очень много диких и опасных животных. Здесь непроходимые заросли. Но самый опасный и несчастный из них это- тигровый жираф и слонобык. Вы слышали о таких животных? А видели? Вот и я не видела.

— Когда-то злой волшебник выкрал бедных животных из зоопарка и заколдовал, превратив их непонятных несуществующих животных. Что даже добрый доктор Айболит не может им помочь.

— Но я знаю секрет и хочу поделиться с вами. Чтобы их расколдовать, нужно части тела их назвать. Что и кому принадлежит.

Д/игра » Чей, чья, чьё».

-Посмотрите, это чей хвост?… Лисий, тигриный; чьи уши? Чей нос(хобот) чьи лапы?

-Ну что ж животных мы расколдовали. Назовите каких животных мы расколдовали.

-А теперь, чтоб вернуть их в зоопарк нужно рассадить по клеткам.

Д/игра » Подели на слоги».

-В первой клетке будут животные, в названии которых только один слог, во второй-два слога, а в третьей- три слога.

-И здесь мы хорошо потрудились и справились с заданием.

-А теперь идём дальше, впереди нас ждут новые испытания. Смотрим на карту. Нам нужно попасть в деревню, где живут островитяне ( под музыку продвигаемся вперёд).

Деревня островитян.

— Вот мы свами вошли в небольшое поселение островитян, они приглашают нас в гости. Жители этого острова общаются на языке пословиц и поговорок. И они тоже приготовили для нас задание.

Д/игра » Объясни пословицу«.

-Внимание! Объясните, когда употребляется эта пословица, используя варианты ответов.

-Любишь кататься —люби и саночки возить.

-девочка всегда помогает маме убираться в комнате после гостей;

-девочка завела собаку, а убираться за ней не хочет.

-За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь.

-за зайцами лучше всего не бегать, для этого есть собаки;

-два дела делать лучше, чем одно;

-хорошо сделать два дела сразу-очень тяжело.

— Ребята, у них зайцы не водятся, но тоже есть такая поговорка, только со страусами.

-А ещё жители попросили нас рассказать , какие пословицы вы знаете(ответы детей с пояснениями).

-Засиделись мы в гостях пора двигаться дальше. Смотрим на карту, впереди нас ждёт драконова тропинка. Дракон охраняет сундук с сокровищами. Он так просто нам их не отдаст. А чтобы его задобрить, мы принесём ему в подарок всякие вкусности.

Д/игра «Сосчитай»

— Итак, будем с вами идти по тропинке и собирать только съедобные предметы. Каждый из детей берёт одну любую картинку со съедобным предметом, называет её, согласовывая с количеством).

-Ребята, каждый из берёт одну любую картинку и называет её. Например: я для дракона взял(а) три ананаса (один ананас ,пять ананасов) и т.д.

-Вот и подошли мы к логову дракона.

Андрей :(держит в руках дракона)

Я живу в большой пещере,

За сокровищем слежу.

Вы мне можете не верить

Я вам адрес не скажу!

От рассвета до раската

Стерегу я груды злата.

И вышвыриваю вон

Всех гостей, ведь я дракон!

Женя:

Ты добрый дракон, ты весёлый дракон.

К любому легко залетишь на балкон.

И хохотом наверняка ты

Нечаянно всех напугаешь.

— Подобрел наш дракон, ребята и пропускает нас к сокровищам.

— Вот и подошло наше путешествие к концу. Мы помогли индейцам племени «Звезда» найти их потерянные сокровища, а в награду они оставляют нам вот эти золотые монеты.

-Ну что ж пора возвращаться в детский сад.

— Закрываем глаза: «раз-два-три- в детский садик попади!»

Итог.

-Вам понравилось наше путешествие?

-А индейцам бы понравилось?

-Чем мы сегодня с вами занимались?

Автор: Форова Оксана Анатольевна
Должность: учитель-логопед
Место работы: МДОУ №10 «Радуга»
Месторасположение: Приднестровье г.Тирасполь



Основные разделы:




VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp
Telegram


Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *