Пояснительная записка
Данное занятие может быть использовано для логопедической работы по формированию фонетической стороны речи и начальному обучению грамоте детей старшей группы дошкольного возраста с нарушениями речи и опорно-двигательного аппарата.
Логопедическая работа при любой патологии речи должна строиться с учетом ее патогенетических механизмов.
У детей с патологией опорно – двигательного аппарата в процессе обучения возникает целый ряд трудностей при усвоении программного материала.
Эти трудности обусловлены определенными причинами, к числу которых относятся:
— нарушения звукопроизношения
— нарушение просодической стороны речи
— искаженное развитие фонетико-фонематической системы
— нарушение лексико-грамматического строя речи
— недоразвитие пространственных представлений
— нарушение зрительного восприятия
— несформированность временных представлений и др.
Предложенный конспект занятия для детей старшей группы дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата в овладении элементам грамоты и формированию фонетической стороны речи построен в занимательной, игровой форме, с использованием дидактических игр и пособий. Применение различных игр и упражнений позволяет логопеду на занятии решать как можно больше поставленных перед ним задач, используя определенный объем лексического материала, что в конечном итоге обеспечивает лучшее запоминание и усвоение.
Использование игровых приемов на логопедических занятиях позволяет сделать сложные задания эмоциональными, интересными и развивающими. Одновременно с закреплением правильного произношения звука разнообразные игры развивают фонематическое восприятие, упражняют в звуковом анализе и синтезе, закрепляют навык написания букв, обогащают словарь, совершенствуют связную речь, воспитывают умение работать самостоятельно и таким образом всесторонне готовят дошкольника к обучению грамоте.
Игровая форма, веселые физкультминутки, постоянная смена видов деятельности позволяют поддерживать активность детей на протяжении всего занятия.
С учетом психоэмоциональных, речевых, двигательных особенностей в содержание занятия включены упражнения направленные на развитие слухового и зрительного внимания и памяти, мелкой моторики.
Логопед приглашает детей в увлекательное путешествие по очень необычной стране. На занятии дети уточняют характеристику звуков (П), (Пь) по артикуляционным и акустическим признакам, поют, определяют место звука в слове, знакомятся с буквой (П), выполняют игровые задания на развитие зрительного и слухового внимания, развивают мелкую моторику пальцев.
Данное занятие направлено на выработку умения дифференцировать на слух и в произношении звуки, близкие по звучанию или произношению: звонкие – глухие, твердые – мягкие.
Задания выполнены на индивидуальных карточках (предварительно заготовленный раздаточный материал в виде предметных картинок), так как внимание детей концентрируется на данном объекте и позволяет лучше сосредоточиться. Основным инструментом педагога на занятии остается наборное полотно и магнитная доска. Применение любой визуальной информации на занятии несет положительный эффект.
Конспект занятия «Звуки (П — Пь), буква П»
Цель:
- Продолжить знакомство со звуками П и Пь, учить давать характеристику звуку.
- Формировать навыки фонематического восприятия.
- Формировать умение находить место звука в слове.
- Учить различать твёрдый и мягкий согласные звуки.
- Познакомить с буквой П.
- Развивать мышление, произвольное внимание.
- Развивать графические навыки.
Оборудование:
- Карточки со схемами звуков (большого и маленького размера на каждого ребенка).
- Предметные картинки на изучаемый звук.
- Предметные картинки на звук (П) (с липучками), любые другие картинки.
- Каточки для игры «Звуковая мозаика». Карточка разделена на 12 квадратов: 4х3.
- Тактильная дорожка, выполненная из гороха (количество дорожек по числу детей).
- Кубики синего и зеленого цвета
- 2 столика, 2 скатерти синего и зеленого цвета
- Игрушки: паучок, пингвин
- Бархатная бумага, шерстяные нитки.
- Cчетные палочки.
- Карточки-сюрпризы: буква П и Пь
Организационный момент
Логопед. Ребята, сегодня к нам пришел таинственный гость. А кто он такой отгадайте сами.
Загадка: Сам он скромен, 8 ножек
Броских нет на нем одежек,
Ловко кружево плетет,
Сам узоры создает,
Вяжет сети и канаты,
Скромный, добрый старичок
Это, кто такой, ребята,
Ну, конечно…..
Дети: Паучок.
Логопед. Сегодня у нас в гостях паучок ПАК, но он пришел не один.
Загадка: Птица, только не летает,
Ловко прыгает, ныряет.
Ловит рыбу среди льдин….
Как зовут его?
Дети: Пингвин.
Также интересное занятие логопеда в старшей группе:
Конспект подгруппового логопедического занятия в старшей группе детского сада для детей с ОНР «Транспорт»
- Сообщение темы
Логопед. Паучок ПАК пришел со своим лучшим другом пингвином по имени ПИН.
— Какой первый звук в имени ПАК?
Дети: Звук П.
Логопед. Какой первый звук в имени ПИН?
Дети: Пь.
Логопед. Сегодня мы продолжим знакомство со звуком П и познакомимся со звуком Пь.
П! – Мы губы сложим вместе
П! – Мы выдохнем порезче!
П – П – П – пыхтим мы глухо
Нет голоса у звука.
(логопед выкладывает на наборном полотне модель звука П, произносим звук П. Вместе с детьми даем характеристику звукам П и Пь. На наборном полотне логопед выкладывает схемы звуков)
Звук П – согласный, твердый, глухой, обозначаем синим цветом.
Звук Пь – согласный, мягкий, глухой, обозначаем зеленым цветом.
— Чем отличаются звуки?
Дети: Звук П – твердый, звук Пь – мягкий.
Логопед: Что общего?
Дети: Звуки П и Пь согласные, глухие.
Логопед: Докажите, что звуки П и Пь согласные?
Дети: Когда мы их произносим, воздушная струя встречает преграду, губы.
Логопед. Что напоминает звучание звуков П – Пь?
Дети: Чайник кипит; поезд пыхтит; самовар кипит…
Логопед. Проведем пальчиком по дорожке: П- П – П -…
П! – Мы губы сложим вместе
П! – Мы выдохнем порезче!
П – П – П – пыхтим мы глухо
Нет голоса у звука.
(Дети проводят пальчиком по тактильной дорожке, одновременно проговаривая характеристику звука)
- Развиваем фонематический слух
Логопед. Игра «Назови нужный звук».
Друзья любят играть в кубики. У ПАКА – синий кубик, обозначающий звук П – твердый звук. У ПИНА – зеленый кубик, обозначающий звук Пь – мягкий звук.
Я буду показывать синий или зеленый кубик, а вы называть соответствующий звук.
(Логопед показывает то синий, то зеленый кубики, а дети называют соответствующий звук).
Дети: П, П, Пь, П, Пь,……
Логопед. Продолжаем мы игру. Я буду называть слоги, а вы будьте внимательны!
Хлопни в ладоши, когда услышишь звук П
Присядь, когда услышишь звук Пь.
(логопед называет слоги: Па, Пя, Пы, Пе, Пу….)
— Молодцы! Сели на свои места.
Игра «Сигнальщики».
— Я назову слова на звук П или Пь. Когда услышите слово, где первый звук П – нажмите на карточку – схему звука П. Когда услышите слово, где первый звук Пь – нажмите на карточку – схему звука Пь.
(слова: пион, почтальон, пылесос, пельмени, парусник, палка, пирожное)
Логопед. ПАК и ПИН очень любят играть в подвижные игры и однажды так расшалились, что перепутали все картинки, помогите паучку и пингвину найти свои картинки.
У ПАКа – синий домик.
У ПИНа – зеленый.
(Дети подходят к домикам ПАКа и ПИНа, берут по 2 картинки и раскладывают в соответсвующий домик. П – пуговица, повар, поезд, пальма, подушка, полка; Пь – письмо, перо, пират, пила, пироги, перчатки)
Логопед.Что у тебя?
Ребенок: У меня пуговица.
Логопед. Кому дашь?
Ребенок: Дам паучку, в слове пуговица 1звук П.
И так далее.
Логопед. Молодцы! Все картинки разложили правильно.
- Определить место звука в слове.
Логопед: Карточки для определения места звука в слове положите перед собой. Звуки П и Пь прячутся в словах. Определи, где прячется звук в слове (в начале, в середине, в конце). (Логопед раздает детям предметные картинки:
П – платье, лопата, сапоги, поезд, посуда, репа
Пь – апельсин, пиджак, петух, кирпичи, пила, пижама
Логопед: Где ты слышишь звук П (Пь) в слове ЛОПАТА, в начале, в середине или в конце слова?
Ребенок: Я слышу звук П (Пь) в середине слова.
(логопед проверяет все слова)
- Развиваем фонематический анализ, внимание, память.
Логопед: Работа с карточками.
— Определи, какой в слове первый звук П или Пь?
— Какое слово лишнее? Почему?
(каждому ребенку выдаются карточки со словами: перчатки, поезд, пират; повар, пальма, письмо; подушка, пироги, пила; печь, посуда, полка; парусник, почтальон, пион; пижама, перчатки, помидор)
- Физкультминутка.
Логопед. ПАК и ПИН очень веселые друзья. И они приглашают вас немного подвигаться:
Два веселых друга гуляли по двору (имитация движений)
Два веселых друга затеяли игру.
Делали головками: пик, пик, пик. (наклоны головой влево — впараво)
Хлопали ладошками: хлоп – хлоп – хлоп. (имитация движений)
Топотали ножками: топ – топ – топ.
- Развиваем фонематический синтез.
Логопед: Игра «Измени слово» (с мячом).
(дети стоят в кругу или за стульчиками)
— Замени первый звук слова на звук П (Пь) и получи новое:
точка – почка речка — печка
карта – парта лесок — песок
тачка- пачка леченье — печенье
волк – полк зеленка — пеленка
щелка – полка лесенка — песенка
галка – палка лекарь – пекарь
- Развиваем фонематический анализ.
Логопед. Игра «Звуковая мозаика».
Приготовьте карточки для игры «Звуковая мозаика». Слушайте внимательно и определяйте звуки старательно.
(Логопед называет слова, а дети определяют звуки П – Пь в словах и в каждый квадрат ставят соответствующий символ звука.)
Слова: подушка, поезд, пальто, пони
палка, пион, пилот, пушка
почта пекарь, пианино, парашют
— Какие слова на звук Пь вы запомнили?
— Что напоминает этот узор? (Буква П)
9.Знакомство с буквой.
Логопед: Слышим звуки, а пишем, читаем?
Дети: Буквы.
Логопед. П – похожа на пенек Подходящие ворота
Посиди на нем дружок. Проходи, кому охота.
Букву П в спортивном зале
Перекладиной назвали,
Ну-ка, милый не ленись,
Подойди и подтянись.
Выкладываем букву П из шерстяных ниток на бархатной бумаге.
— определяем левую – правую стороны бумаги, верх – низ.
— из скольки элементов состоит буква? (из 3х элементов)
— Ниточки одинаковые или разные? (2 длинные, 1 короткая)
(Выкладываем букву на бархатной бумаге из шерстяных ниток, обводим пальчиком; пишем на столе пальчиком; пишем пальчиком в воздухе; выкладываем букву из счетных палочек.)
- Итог занятия.
Логопед: С какими звуками продолжили знакомство?
Звук П какой?
Звук Пь какой?
С какой буквой познакомились?
А какое задание было самым трудным?
Какое задание понравилось больше всего?
Паучок Пак и пингвин ПИН приготовили вам подарки: буквы П вы раскрасите дома: большую — синим карандашом, а маленькую – зеленым.
Название: Конспект логопедического занятия в старшей группе «Звуки (П — Пь), буква П»
Автор: Дорофеева Ирина Александровна
Должность: учитель – логопед высшей квалификационной категории
Место работы: МДОУ Детский сад – 108 «Снежинка»
Месторасположение: Республика Карелия г. Петрозаводск
Дата изменения: 28.02.2021
Дата публикации: 05.11.2015