Конспект занятия по преодолению лексико – грамматических нарушений на тему: Посуда

Цель: формирование знаний о посуде, учить распознавать посуду по внешнему виду

Задачи:

коррекционно — образовательные: — учить детей образовывать относительные прилагательные (материалы, из которых изготовлена посуда);

коррекционно — развивающие: — закреплять навык использования в речи простых предлогов: на, с, под, над, за, в;

— формировать умение изменять существительные в роде, числе и падеже;

— совершенствовать умение согласовывать существительные с числительными от 1 до 5;

— упражнять в составлении простых предложений (Где что? Куда что положили);

— совершенствовать мелкую моторику пальцев рук, слуховую память.

коррекционно — воспитательные: — воспитывать любознательность, доброту, любовь к окружающей природе.

Интеграция образовательных областей: «Социально — коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие».

Оборудование: Топ — Топ, карточка — шкаф с предметами посуды, предметные картинки (посуда), игра «Подскажи, из чего сделана», игра «Посчитай-ка», игра «Куда, что положили».

Ход занятия:

I. Организационный момент. Топ — Топ здоровается с детьми и предлагает выполнить задание: повторить за ним слова.

Чашка стакан тарелка

Блюдце блюдо кувшин

Кастрюля сковорода ковш

Масленка сахарница чайник

II. Основная часть.

1.Объявление темы.

— Как одним словом можно назвать слова, которые говорил Топ — Топ? (посуда) Правильно, и сегодня мы поговорим о посуде.

2. Вводная беседа.

Человек живет на Земле очень давно. И с давних времен была изобретена посуда, сначала она была неаккуратная, с неровными краями, но дальше посуда становилась все совершенней и совершенней. Люди научились ее делать из разных материалов.

Посуда в большинстве своем хрупкая, ее нельзя бросать, ронять, она может разбиться. Ее хранят в буфетах, специальных шкафах — сервантах. Некоторая посуда может стоять на огне, даже прятаться в печи.

3. Развитие лексико — грамматических категорий.

3.1. Игра «Как много посуды?».

У Топ — Топа дома много посуды, давайте заглянем в шкаф и назовем посуду, которой по несколько предметов.

Например: кувшин — они — кувшины — много кувшинов

Чашка —

Масленка —

Тарелка —

Стакан —

Сковорода —

Сахарница —

Чайник —

Молочник —

Ковш —

Блюдце —

Кастрюля —

Кружка —

3.2. Игра «Чем похожи и чем отличаются?

— Топ — Топ залез в посудный шкаф и запутался в названиях посуды, он никак не мог разобраться, чем похожа и чем отличается посуда.

Чашка и стакан

кастрюля и сковорода

3.3. Игра «Отгадай посуду».

— А теперь подскажите Топ — Топу, для чего нужна та или иная посуда.

— Расскажите, в какой посуде варят суп? (в кастрюле)

— На чем жарят котлеты? (на сковороде)

— Где кипятят воду? (в чайнике)

— Из чего пьют чай, сок, кофе? (из чашки, стакана, кружки)

— Из какой посуды мы едим суп, котлеты? (из тарелки)

— Откуда берут сахар, чтобы добавить его в чай? (из сахарницы)

4. Физкультминутка «Посуда».

Вот большой стеклянный чайник,

Очень важный, как начальник.

(дети ставят руки на пояс и качаются с одной на другую ногу)

Вот фарфоровые чашки,

Очень крупные, бедняжки.

(дети поднимают руки в стороны и вверх)

Вот фарфоровые блюдца,

Только стукни — разобьются.

(рисуем руками круг и хлопаем)

Вот серебряные ложки,

Голова на тонкой ножке.

(соединяем руки в замок и тянем их вверх)

Вот пластмассовый поднос,

Он посуду нам принёс.

(руки в стороны и прыжок)

5. Развитие лексико — грамматических категорий.

5.1. Игра «Подскажи, из чего сделана?».

— Посуда может быть сделана из разных материалов: из металла, глины, пластмассы, стекла, чугуна, фарфора.

— Образуйте словосочетания по образцу:

Чайник из металла — металлический

Стакан из стекла — стеклянный

Чашка из фарфора — фарфоровая

Поднос из пластмассы — пластмассовый

Горшок из чугуна — чугунный

Конфетница их хрусталя — хрустальная

Кувшин из глины — глиняный

Супница из стекла — стеклянная

5.2. Игра «Посчитай- ка» и развитие графо-моторных навыков.

— Найдите одинаковые предметы и посчитайте их. Соедините одинаковые предметы линиями.

Например: две чашки, три чайника, две сковороды, три блюдца, четыре кастрюли.

5.3. Игра «Расскажи, куда что положили».

— Топ — Топ приготовил угощение и подарки и разложил их в предметы. Подскажите, куда что уложили. Постарайтесь ответить полным предложением.

Где конфета? Конфета лежит на тарелке.

Где нарисована вишня? Вишня нарисована на чашке.

Где лежит яблоко? Яблоко лежит за кастрюлей.

Где находится ложка? Ложка стоит в стакане.

Куда Топ — Топ наливает воду? (Топ — Топ наливает воду в чашку)

III. Итог занятия.

— О чем мы говорили на сегодняшнем занятии? (о посуде) Из каких материалов может быть сделана посуда? (дети перечисляют)

— Дома посмотрите всю посуду и попробуйте назвать ее ласково.

Автор: Гончаренко Ольга Николаевна
Должность: учитель — логопед
Место работы: «Детский сад № 40 комбинированного вида»
Месторасположение: г. Гатчина



Основные разделы:




VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp
Telegram


Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *