Ориентация учебно-воспитательного процесса на удовлетворение потребностей и интересов школьников, развитие их способностей реализуется через работу различных кружков дополнительного образования.
Однако аналитическая деятельность в работе педагогов дополнительного образования к комплектованию кружка и организации работы с родителями, педагогами школ выявляет свои недостатки.
Недостатки при планировании и организации работы в объединении по интересам.
1. Планируя занятия объединения по интересам, надо соотносить теоретическую часть с практической. Так как преобладание теоретической части над практической ведёт к потере интереса у обучающихся. Объясняется это тем, что эта неприязнь к теории выработалась уже в школе. Поэтому целесообразно изучать материал, основываясь на потребностях, обучающихся в практической деятельности.
2. Также следует избегать частого порицания обучающихся за ошибки в работе. Прежде, чем покритиковать того или иного подростка, надо отыскать в его работе что- либо положительное, удачное, похвалить его за это.
3. Одной из ключевых проблем является проблема отслеживания результатов, что делает не каждый педагог дополнительного образования.
Педагог должен приложить максимум усилий к тому, чтобы разработанные и изготовленные обучающимися изделия, не были обделены вниманием. Так как изделия, изготовленные обучающимися, являются лучшей рекламой работы объединения по интересам.
Недостатки при наборе в объединения по интересам, и низкой посещаемости занятий.
1. .Занятия в объединении по интересам — это дополнительные нагрузки. Действительно, у ребенка они и так немалые. Требования к школьникам, количество изучаемых предметов, уровень сложности учебного материала растут. И это нужно учитывать.
2. Ребенка кто-то должен отводить на занятия, а после их окончания — встречать. Далеко не всем повезло с детским клубом по месту жительства. Иногда приходится не только ходить, но и добираться на общественном транспорте. Конечно, одного ребенка не отпустишь- отсюда проблема наполняемости объединений по интересам.
3. Дети, посещающие занятия объединений по интересам в Центре, одновременно занимаются в спортивных секциях, других заведениях, дающих дополнительное образования. Отсюда вытекает проблема регулярного посещения ребёнком только одних занятий в Центре.
- Не у всех педагогов дополнительного образования построена работа по принципу: « педагог дополнительного образования – родитель — учитель в школе». Связи с родительской общественностью и педагогами школы слабо налажены или просто отсутствуют.
Педагог регулярно заполняет журнал, в котором отмечает дату и тему занятия, посещаемость учащимися занятий.
Не все педагоги отслеживают посещение обучающимися объединений по интересам. Понятно, что дети приходят на занятия по собственной инициативе, напоминаний. Если возникает ситуация, когда ребёнок вынужден пропустить занятие кружка, то об этом должен знать и педагог. Некоторые педагоги, при возникновении таких ситуаций не интересуются, почему ребёнок отсутствует на занятии.
А ведь, когда педагог ведёт контроль над отсутствием ребёнка в кружке, взаимодействуя при этом с родителями, классными руководителями, то имеет совсем другой результат.
Название: Системный подход к комплектованию объединения по интересам и организация работы с детьми, родителями, педагогами школ
Номинация: Детский сад, Методические разработки , Доклады, педсоветы, семинары…, 9-11 класс
Автор: Парачук Андрей Валентинович
Должность: методист
Место работы: ГУО «Гомельский городской центр дополнительного образования детей и молодёжи»
Месторасположение: г. Гомель, Республика Беларусь
Дата изменения: 23.06.2016
Дата публикации: 23.06.2016