Такая разная посуда!

Автор: Мальникова Наталия Евгеньевна
Должность: учитель-логопед
Место работы: МКДОУ «Детский сад № 38»
Месторасположение: г. Саров, Нижегородская область

Занятие в подготовительной группе для детей с ОНР по развитию лексико-грамматического строя речи по теме: Такая разная посуда!

Задачи: Активизировать словарь по теме: «Посуда».

Продолжать знакомить с многозначностью слов (ручка, носик).

Закреплять умение подбирать и называть антонимы.

Упражнять в образовании уменьшительно-ласкательных существительных, относительных прилагательных от существительных, глаголы с помощью приставок.

Упражнять в согласовании числительных, прилагательных, притяжательных местоимений с существительными мужского, женского и среднего рода единственного и множественного числа.

Упражнять в грамотном употреблении предлогов НА, С, В — ИЗ, ПОД, НАД, ИЗ-ПОД, ИЗ-ЗА, МЕЖДУ.

Совершенствовать умения употреблять грамматические категории: существительные Именительного, Родительного, Винительного падежей единственного и множественного числа.

Развивать слуховое и зрительное восприятие, память, мышление.

Воспитывать культуру речи: не выкрикивать, не перебивать товарища, бережное отношение к игрушкам

Материал: картинки с изображением различных предметов посуды, карточки с именами признаками (части, материал).

Словарь:

Существительные: посуда; чашка, блюдце, тарелка, чайник, кастрюля, сковорода, поднос, ковш, хлебница, конфетница, молочник, маслёнка, кофейник, салатница, супница, солонка, стакан, половник, ложка, вилка, нож, части посуды (крышка, ручка, носик, стенки, горлышко); чай, кофе, компот, хлеб, сахар.

Глаголы: лить, есть, пить, готовить мыть, полоскать, вытирать, сушить, накрывать, подавать, убирать, ставить, класть, чистить, резать, покупать, разбивать, склеивать, размешивать, варить, жарить, печь, солить.

Прилагательные: чайный, столовый, кухонный, глубокий, мелкий, лёгкий, тяжелый, деревянный, стеклянный, металлический, железный, фарфоровый, пластмассовый, глиняный, чистый, грязный, острый, тупой, красивый, горячий, тёплый, блестящий, прозрачный.

Наречия: осторожно, аккуратно, красиво, медленно, быстро, горячо, грязно, чисто, сухо, плохо.

Местоимения: мой, твой, наш.

Ход занятия:
1ч. Организационный момент. Игра «Я жду гостей и поставлю на стол…»

Логопед — Я жду гостей и поставлю на стол конфетницу. А вы?

Дети — Я жду гостей и поставлю на стол чайник (чашки, блюдца, сахарницу)

Рефлексия: — Что мы поставили на стол? (посуду)

2ч. Упражнение «Какой-какая-какое?» (признак материала)

Л.- Посуду изготавливают из разных материалов.

Лог. — Стакан из стекла, какой …(стеклянный); поднос из дерева …(деревянный);

Нож из металла…(металлический); чашка из фарфора … (фарфоровая) и т.д.

Л. — Какой признак помогает рассказать, из чего изготовлена посуда? (материала)

3 ч. Упражнения «Мой — моя — моё — мои».

Лог. — Назовите посуду, про которую можно сказать моя?

Д. — Моя тарелка, моя ложка, моя вилка, моя кастрюля, сковорода.

Лог. — Назовите посуду, про которую можно сказать мой?

Д. — Мой нож, мой стакан, мой половник, мой кувшин и т.д.

Также дети подбирают существительные к местоимениям моё, мои.

4 ч. «Слова одинаковые, а обозначают разные предметы» (признак части)

Лог. — Назовите части чайника (крышка, стенки, дно, ручка, носик)

— У каких предметов посуды ещё есть ручка? (у ложки, у вилки, у кастрюли и т.д.)

Лог. — У каких предметов есть ручка? (у двери, у сумки, у корзинки).

— А ещё ручка — это предмет, которым мы пишем, а ещё ручка есть у человека.

Л. — Бывает, что слова произносятся одинаково, а обозначают разные предметы.

— Что же такое — ручка?

Д. — Это часть двери, часть предметов посуды, часть тела человека, то, чем мы пишем.

5 ч. Физкультурная минутка «Посуда».

Утром я посуду мою Встать, круговые движения правой рукой перед грудью

Очень тёплою водою.

Губкой вымою тарелки я Круговые движения обеими руками перед грудью

И глубокие и мелкие.

Ототру все вилки, ложки, Движения согнутыми в локтях руками вправо-влево

Блюдца, чашки, поварёшки. («дворники» на машинах)

Все кастрюли, все стаканы… Присесть, руки развести в стороны

Долго мою? Что ж, не странно.

Подождите все, покуда, Встать, наклон вперёд, руки в стороны

Будет вымыта посуда.

6 ч. Упражнение «Наведём порядок»

Лог. — Зачем нужна посуда? (в ней готовят, из неё едят, в ней хранят продукты)

— Расскажите, какие продукты в какую посуду вы положите.

Д. — Масло положим в маслёнку, сахар будем насыпать в сахарницу, сухари положим в сухарницу, соль в солонку, чай заварим в чайнике и т.д.

7ч. Упражнение «Поиграем со словом «лить»

Л. — Зачем нужен чайник? Д. — Чтобы кипятить воду для чая и заваривать чай.

Л. — Поиграем со словом «лить». (показывает действия)

— В чайник воду, что делаю? (наливаю), из чайника в чашку … (выливаю), из кувшина цветы … (поливаю), переливаю, заливаю, подливаю и т.д.

8 ч. Упражнение «Скажи наоборот» (по картинкам)

Лог. — Одна чашка полная, а другая … пустая.

— Нож острый, а ложка … тупая. Кастрюля высокая, а сковорода …низкая.

— Тарелка глубокая, а блюдце…мелкое и т.д.

Рефлексия:

— Какая бывает посуда?

— Как надо относиться к посуде?

— Что означает слово — ручка?

— Какая игра запомнилась? Почему?



Опубликовано в разделах:



VK
OK
Facebook
Twitter
WhatsApp


Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *