Конспекты логопедических занятий для детей

1. Организационный момент

Развитие мелкой мо­торики, тактильных ощущений.

Звучит музыка «Подворья»
— Я предлагаю вам отправится в путешествие.
А к кому мы пойдем, вы определите сами.
— Найдите, кто здесь спрятался.
По очереди опустите руку и возьмите по одному предмету.
В контейнере среди фасоли спрятаны пластиковые фигурки до­машних животных: кошки, коровы, козы, собаки, лошади, свиньи, овцы.

2. Повторение

— Кто же это? (животные)
— Как называют этих животных? (домашними животными)
— Сегодня мы в гостях у домашних животных и будем говорить о них.
— А почему их называют домашними?
(Домашние животны­е живут вместе с человеком. Он ухаживает за ними: дает им жилище и корм. А животные приносят пользу человеку).
— Значит, какие они? (полезные, нужные)

3. Слоговой анализ слов

— Разделите на слоги название своего животного

4. Совершенствование грамматического строя речи

(Употребление существительных в форме множестве­ного числа в родительном падеже.)

Игра «Есть — нет»

— А теперь представьте, что у вас не одно такое животное, а много.
— Давайте сыграем в игру «Есть-нет». Вы говорите, кто у вас есть. Ваш сосед говорит, что у него нет этих животных, но зато есть другие.
Дети выполняют задание и комментируют свои действия:

1. У меня есть кошки.
2. А у меня нет кошек, но зато есть свиньи.
3. А у меня нет свиней, но зато есть козы.
4. У меня нет коз, но зато есть коровы.
5. У меня нет коров, но зато есть овцы.
6. У меня нет овец, но зато есть собаки.
7. У меня нет собак, но зато есть лошади.

— Каких еще домашних животных вы знаете? (кролик, верблюд)

5. Развитие речевого дыхания, голоса

Игра «Громко-тихо»

— Из всех домашних животных — кошка — является самым загадочным и таинственным существом:

Хитрая, но в то же время доверчивая.
Хищная, но при этом нежная и ласковая.
Домашняя, но в какой-то мере дикая.
Она предана своему хозяину. И одновременно — свободолюбивое животное.
Её не заставить делать то, что она не хочет.
А если захочет что-либо — сама к вам придёт!

— И это удивительное животное предлагает нам выполнить задания, двигаясь по этому маршруту.

— Какая фигура на схеме первая? (красный квадрат)
— Найдите эту фигуру. Отгадайте загадку.
(Ребенок загадывает заранее подготовленную загадку)

— Кто это? Она большая, пятнистая, рогатая. У нее доб­рые глаза и хвост с кисточкой на конце. Она дает человеку молоко. (Это корова)
— Как называется детеныш коровы? (Теленок)
— Как корова подает голос? (Она мычит — мууууу)
— Сделайте глубокий вдох, задержите немного дыхание, а на плавном длительном выдохе произнесите: муууууу

— Давайте поиграем в игру «Громко-тихо». Будем произносить Мууууу….

• с постепенным усилением силы голоса
• с ослаблением силы голоса

— Посмотрите на схему, куда нам нужно двигаться дальше? (желтый треугольник)

6. Слого-звуковой анализ слова

— Отгадайте, кто спрятался здесь.
(Ребенок загадывает заранее подготовленную загадку)

— Кто это? У нее красивая голова с большими глазами, золотистая грива, стройные ноги и длинный шелковистый хвост. Она перевозит грузы. Любит — овес. (Это лошадь)
— Как называется детеныш у лошади? (Жеребенок)

— Кто это? Она не очень большая, добрая. Любит щипать траву, играть, прыгать. Дает людям мягкую и теплую шерсть, из которой вяжут носки и варежки. (Это овца)
— Как называется детеныш у овцы? (Ягненок)

— Куда нам двигаться дальше? Будьте внимательны! После треугольника коробочки и мяч. (Сначала к коробочкам)
— Найдите их. Нам нужно выполнить задание: сделать схемы к словам.
— Я предлагаю вам самостоятельно выбрать, из какой коробки вы будете выполнять задание. В этой коробке самые трудные слова, в этой полегче, а этой — самые простые.

1. Мышка, кошка, баран
2. Кони, лапа, ноги
3. Бык, кот, нос

— Проверка работы, оценка.
— Посмотрите на схему маршрута.

Вместо геометрической фигуры — нарисован мяч.

7. Совершенствование грамматического строя речи

Игра с мячом «Скажи наоборот»

— Давайте поиграем в мяч.

Игра называется «Скажи наоборот». Поймав мяч, вы должны закончить начатое мною предложение.

1. Конь большой, а кот… …маленький.
2. У кошки шерсть длинная, а у коровы… …короткая.
3. Бык сильный, а теленок… …слабый.
4. Лошадь высокая, а собака… …низкая.
5. Кошка послушная, а котенок… …озорной.
6. У свиньи щетина жесткая, а у овцы … …мягкая.
7. Собака большая, а щенок … … маленький.

— Посмотрите на схему, куда нам нужно отправляться дальше? (человечек в движении)

8. Развитие общей моторики, коорди­нации речи с движением

— Давайте отдохнем.

9. Развитие психических процессов, слоговой анализ

Игра «Найди лишнего»

— Куда же нам нужно двигаться дальше? (Схема — синий овал)

Дети загадывают заранее подготовленные загадки о свинье, козе, собаке.

Кто это? Она не очень большая. Она любит лежать в пыли или луже, хрюкает. У нее маленькие глаза, хвостик крючком, нос пятачком. (Это свинья)
— Как называется детеныш?

Кто это? Она не очень большая. Она бывает белая, серая, черная, пятнистая. Она дает молоко. У нее есть рожки. Она любит прыгать, бодаться. (Это коза)
— Как называется детеныш?

Кто это? Она может быть разного размера — от очень маленькой до очень большой. Она любит гулять и играть. Ее называют другом человека. Она хороший помощник: сторожит дом человека, пограничникам помогает охранять границу, помогает слепым людям ходить по улице, умеет выполнять разные команды. Обожает косточки и мясо. (Это собака)
— Как называется детеныш?

— Найдите, какое животное лишнее?
Сова, свинья, коза, собака
Сова — птица
Коза — начинается на другой звук.
Собака — три слога, а в других два.

Если будут затруднятся:
— Посчитайте, сколько слогов в словах
— На какой звук начинаются слова?

10. Развитие мелкой моторики

Картон, пластилин.

Подготовлены кусочки пластилина:

• большой;
• средний;
• маленький;
• два крошечных.

А также готовые глазки и усики.

— Вы хорошо справились с этим заданием. Пока мы с вами работали, посмотрите кто у нас появился? (Кошка)
— Какая кошка? (Грустная)

— Как вы думаете, почему она грустная?
— Давайте слепим ей котят. Ведь у кошек обычно бывает много котят.

— Посмотрите, перед вами тоже кусочек ночи и пластилин.
— Возьмите самую большую часть. Давайте скатаем шарик. Помните, как мы это делаем — рисуем на ладошке круг. Получился шарик. Покажите шарики на ладошке.

— А теперь давайте сильно сожмем ладошки. Что получилось? (круг)
— Давайте прикрепим его к середине своего листочка.

Аналогично вторую часть.
— А теперь возьмите третью. Катаем шарик. Теперь катаем колбаску, жгутик. Возьмите пальчиками и согните в дугу.
— Как вы думаете, что это может быть? (хвостик)

— Где он может быть? Прикрепите его — там, где вам больше нравится.
— Осталось две маленькие части. Как выдумаете, что это может быть? (ушки)

— Катаем шарик, делаем круг, а теперь немного прищепнем пальчиками уголки. У кошки ведь ушки треугольные. Прикрепите к листу.
— Сделайте последние штрихи: глазки и усы.

11. Развитие связной речи

— У вас получились замечательные котята. Кошка очень довольна.
— Расскажите, что делают ваши котята?

Мой котенок слушает шорохи. Пушистый котенок спит. Котенок внимательно прислушивается, не скребется ли где-нибудь мышь. Голодный котенок пьет молочко. Довольный котенок любуется звездами. Мяукает, мурлычет, ловит, умывается, играет.